本書為廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院課程思政研究與實(shí)踐成果論文集。全書共分為課程思政建設(shè)路徑研究、課程思政對(duì)策探索、課程思政教學(xué)實(shí)踐三個(gè)模塊，匯集三十余篇該校教師論文，闡述該校如何以國家、省市關(guān)于高職課程思政建設(shè)的文件精神為指導(dǎo)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)高職院校培育目標(biāo)及高職學(xué)生的特點(diǎn)，在該校思政中心帶領(lǐng)下開展各項(xiàng)課程思政實(shí)踐

本書以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為主線，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，全書分為兩個(gè)模塊：就業(yè)模塊與創(chuàng)業(yè)模塊，共有六個(gè)單元，十八課的內(nèi)容。內(nèi)容主要包括：就業(yè)形勢與政策、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)技巧、就業(yè)協(xié)議與維權(quán)、認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)施等。本書為了幫助中職生樹立正確的就業(yè)觀，了解我國的就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)形勢，明確就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，掌握基本的就業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)途徑

本書根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才需求的調(diào)查結(jié)果，以就業(yè)各個(gè)階段容易出現(xiàn)的問題為導(dǎo)向，按時(shí)間順序進(jìn)行編寫，分為就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)進(jìn)行時(shí)、就業(yè)規(guī)劃三篇，每篇設(shè)2～3章，共8章，每章又分設(shè)若干節(jié)，從篇到章到節(jié)，系統(tǒng)幫助學(xué)生明確和解決就業(yè)過程中知識(shí)、能力、心理、政策等方面的要求及困惑。本書遵循中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在每節(jié)

2024成考試卷【專升本】：醫(yī)學(xué)綜合

2024成考試卷【高起點(diǎn)】：數(shù)學(xué)（文史財(cái)經(jīng)類）

面對(duì)教育，你是否有這樣的困惑：為了孩子的教育傾盡所有，甚至犧牲自己的生活；孩子犧牲快樂，花十幾年時(shí)間苦讀，但教育的結(jié)果卻不盡如人意。為什么會(huì)如此？ 事實(shí)上，重視教育不等于會(huì)教育。教育自有其規(guī)律，不會(huì)因?yàn)槟阈募被蛟黾油度刖桶l(fā)生改變。 本書作者吳軍博士曾在清華大學(xué)任教，兩個(gè)女兒均就讀于世界名校。他在系統(tǒng)研究了教育經(jīng)典理論

《會(huì)愛才是真愛》講述了各位父母經(jīng)常陷入家庭教育的一個(gè)誤區(qū)：家庭教育，就是父母用各種方法去教育孩子。其實(shí)，正確的家庭教育，應(yīng)該是如何做好父母。作為父母，你是否會(huì)經(jīng)常遇到下面的情形：你很愛孩子，對(duì)孩子很好，孩子卻還是出現(xiàn)了各種各樣的問題：磨蹭、不認(rèn)真寫作業(yè)、對(duì)人沒禮貌、不愛勞動(dòng)、對(duì)手機(jī)游戲成癮、厭學(xué)等。你去解決孩子的上述問

本書主要研究新時(shí)代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)理論與實(shí)踐，從新時(shí)代高職院校校企合作的模式與內(nèi)容入手，對(duì)新時(shí)代高職院校產(chǎn)教融合、新時(shí)代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式、新時(shí)代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，還對(duì)新時(shí)代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、新時(shí)代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了簡單的介紹，最后對(duì)新時(shí)代高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐路徑提出

本書基于開放大學(xué)的試點(diǎn)探索，立足開放大學(xué)的十四五規(guī)劃，對(duì)開放大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行了全方位的思考。首先立足開放大學(xué)的試點(diǎn)探索，結(jié)合開放大學(xué)發(fā)展的時(shí)代新機(jī)，分析了開放大學(xué)的戰(zhàn)略部署與戰(zhàn)略布局。然后分別從開放大學(xué)的辦學(xué)體系建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、職繼融通建設(shè)、終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)、學(xué)分銀行與資歷框架建設(shè)

本書力圖從不同的視角勾勒英國教育發(fā)展的歷史畫面，探尋英國教育制度和機(jī)構(gòu)不斷演進(jìn)的內(nèi)在邏輯，分析英國教育在社會(huì)變遷中形成的傳統(tǒng)及面臨的挑戰(zhàn)，從而更好滴人士和理解英國教育的歷史及特性，本選題的出版不僅可以彌補(bǔ)英國教育史研究中的不足，為外國教育史學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力，而且能夠?yàn)槲覈�的教育改革和發(fā)展提供一些參考。