《無蘄集》收錄了作者的書論、書作、詩作及讀書札記，具體包括：《無蘄論書》《阮元書論剳記》《書論散剳》《無蘄書作》《論語剳記》《孟子剳記》《游文散剳》《讀詩散剳》《無蘄雜詠》《青春集》。“無蘄”系作者齋號，源出荀子《儒效篇》，有兩層含義：一是無祈求，一是無邊界。本書創(chuàng)新性地使用文言文書寫，與一般札記不同。且因作者自身擁有

《特殊教育學校教師自主性發(fā)展研究》，第一章概述；第二章特殊教育學校教師自主性發(fā)展的理論基礎(chǔ)；第三章特殊教育學校教師自主性發(fā)展的影響因素；第四章特殊教育學校教師自主性發(fā)展的現(xiàn)狀特殊教育學校教師自主性發(fā)展研究；第五章特殊教育學校教師成就動機、職業(yè)效能感與自主性發(fā)展的關(guān)系；第六章特殊教育學校教師自主性發(fā)展途徑。為有關(guān)部門采取

本案例集(約40個案例)梳理了來自各省份、各專業(yè)的開放教育領(lǐng)域課程思政優(yōu)秀成果，總體上從負責人介紹、課程介紹、課程思政設(shè)計思路等方面進行詳細闡述，并將具體的課程思政教學設(shè)計方案完整呈現(xiàn)。

本書共五章，內(nèi)容包括：社區(qū)教育發(fā)展實踐模式、示范區(qū)社區(qū)教育實踐研究、示范區(qū)社區(qū)教育發(fā)展實踐的比較、社區(qū)教育融入社區(qū)的科學發(fā)展趨勢。具體包含：社區(qū)教育發(fā)展實踐模式的界定、北京市西城區(qū)社區(qū)教育實踐等。

本書重在強調(diào)兒童習慣養(yǎng)成，“良好習慣是健康人生之基”，懂得習慣養(yǎng)成的父母，才是真正成就孩子的一生。教育的核心是學習做人，而培養(yǎng)真正的人，應(yīng)當從習慣培養(yǎng)開始。從兒童教育來說，幼兒園和小學是一個人養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵時期。本書通過生動活潑的個案、科學的分析，揭示了兒童習慣培養(yǎng)的重要性，提出了兒童習慣培養(yǎng)的十二項指標，以及兒童習慣

本書內(nèi)容包括：我的終極目標、我的社會責任與價值、關(guān)于我自己、我的領(lǐng)導力、我需要得到的支持、我的計劃與實施、家校合作等。

立足中職學校的關(guān)鍵辦學能力，聚焦北京市特色高水平職業(yè)院?(D―北京市昌平職業(yè)學校的辦學經(jīng)驗，從一線教育工作者的視角出發(fā)，本書詳細描述了北京市昌平職業(yè)學校如何全方位地推進職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，最終實現(xiàn)辦學功能與區(qū)域發(fā)展高度契合、育人質(zhì)量顯著提升，職業(yè)教育服務(wù)首都、昌平區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力持續(xù)增強的目標。

本教材在新理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建家庭教育與指導并行的理論體系，共七章內(nèi)容。第一章概述了嬰幼兒家庭教育，第二章概述了嬰幼兒家庭教育指導與咨詢，第三章介紹了0-1歲嬰兒家庭動作、語言、認知、情感和社會性教育指導與咨詢；第四章介紹了1-2歲幼兒家庭動作、語言、認知、情感和社會性教育指導與咨詢；第五章介紹了2-3歲幼兒家庭動作、語

本研究通過對社會情感課程主要理論、核心概念和基本精神的梳理，采用技術(shù)與實踐綜合取向的行動研究展示智障兒童社會情感課程在架構(gòu)設(shè)計、課程內(nèi)容、教學策略和評估方法等方面的調(diào)整與實施歷程；從學生、家長和教師的多元角度對社會情感課程進行回饋與評估；通過對課程與教學實踐進行持續(xù)性的回顧省思和對教學現(xiàn)場相關(guān)事件的解讀，具體詳細地描繪

家教門風系列叢書是為小學生家長編寫的家庭教育圖書，本書對小學中年級（810歲）孩子的教養(yǎng)提供具體的指導，選取父母關(guān)心的問題，如攀比、集體責任感、沉迷電子產(chǎn)品等，從孩子、父母、家庭和社會四個維度進行分析，為父母在怎樣調(diào)整心態(tài)和方法、怎樣和孩子相處、怎樣營造良好的家庭氛圍等方面提供了方法和建議。