成長是一段段復雜有趣又充滿力量的旅程。尤其在孩子的叛逆期，叛逆是孩子們長大的拐點。這是一本關于兒童成長的教育筆記。本書分為“我的太陽”“兄妹謠”“說說集”三章，從一位母親、一位教師的角度細致地記錄了兩個孩子出生和成長種點點滴滴，有歡樂、幸福、甜蜜，也有苦累、矛盾、煩悶，作者用文字記錄屬于孩子和母親的共同成長，記錄孩子成

本書描摹南京江寧高等職業(yè)技術學校對于新時期職業(yè)教育的戰(zhàn)略思考、校本探索和豐富成果。共分三個部分：“融之思”詳細闡述了學校領導班子以及全體教職工對于職業(yè)教育生態(tài)的解析、教育形勢的思辨，分享了學校創(chuàng)建領航學校的背景、基礎以及優(yōu)勢，勾畫了學校融合辦學理念的脈絡與底色；“融之行”從“新工匠”培育、“新工科”建設、“新團隊”打造

本書共八章，包括開放大學發(fā)展概況、智慧教育概述、智慧教育發(fā)展的技術支撐、國際智慧教育發(fā)展、我國智慧教育發(fā)展、開放大學智慧教育現狀等內容。具體內容包括：開放大學的起源發(fā)展；我國開放大學發(fā)展背景；開放大學的定位等。

本書系基于我國終身教育發(fā)展實踐的研究成果。本書稿分三篇分別呈現了我國終身教育實踐發(fā)展樣態(tài)，形成了對我國終身教育體系的系統(tǒng)架構和現實圖景：“家庭教育篇”以《中華人民共和國家庭教育促進法》為依據，闡釋家庭教育“是什么”“做什么”“怎么做”，圍繞家庭應承擔的責任，國家、社會等為家庭教育提供的行為指導、支持和服務等進行論述，為

本教材根據醫(yī)衛(wèi)類高職高專學生培養(yǎng)目標，按照能力本位、就業(yè)導向的要求，以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎，結合醫(yī)衛(wèi)類高職院校專業(yè)特點及學生特點組織編寫。教材以醫(yī)衛(wèi)類高職院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，將內容分為五個模塊一模塊一：醫(yī)衛(wèi)類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述；模塊二：自我探索；模塊：工作世界探索；模塊四：職業(yè)決策與行動；模塊五：

本書是一本學術專著，共分為十章，主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂這一觀點展開。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。是落實

本書主要內容包括：“迎春花課程”引領學生全面成長；“光彩課堂”著力提升學生核心素養(yǎng)；“燦爛好老師”用心培育學生光彩綻放；“明亮管理”有效促進學校優(yōu)質均衡發(fā)展。具體內容包括：“迎春花課程”的建設背景；分步建設，穩(wěn)步推進；“迎春花課程”結構與設置；勞動教育課程建設等。

本書根據教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》與高職學生實際撰寫全書內容，以大學生就業(yè)、生存、發(fā)展、創(chuàng)業(yè)需求為出發(fā)點和落腳點，系統(tǒng)闡述了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關理論和具體實操辦法，包括大學生創(chuàng)新人格塑造，跨界迭代創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)機會識別與風險規(guī)避等方面，為大學生規(guī)劃自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎。教材通過設置思維導圖、案例導讀

本書為作者博士學位論文。書稿關注老齡化時代老年教育領域“一座難求”“一坐不起”的現實問題，以“老齡時代老年教育如何有效供給？”為核心研究問題，引入經濟學、管理學、地理學、教育學的跨學科分析視角審視老齡社會教育治理中的現實問題，從供給充足性、空間均衡性、供需耦合性三個維度建構了老年教育資源有效供給的概念框架，生成了老年教

本書以職業(yè)教育教學為基底，對職業(yè)教育在教學過程與人才培養(yǎng)方面的各種問題進行了論述。簡要介紹了職業(yè)教育的發(fā)展歷程、教育系統(tǒng)，引導讀者對職業(yè)教育具備大致的了解；詳細論述了職業(yè)教育教學的標準開發(fā)、教學與課堂的發(fā)展，試圖厘清職業(yè)教育在教學與課堂方面應當努力的方向；具體分析了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的現狀、制度以及改革的優(yōu)秀案例；綜