本書是一本供備考雅思的人員學(xué)習(xí)的教材。鑒于雅思考試的重要性和廣泛影響力，作者團(tuán)隊(duì)精心編寫了這本《雅思全攻略（基礎(chǔ)版）》。本書旨在為準(zhǔn)備參加雅思考試的考生提供全面而系統(tǒng)的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)材料，幫助考生逐步建立扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高雅思成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在內(nèi)容編排上，本書緊扣雅思考試的四大板塊聽力、閱讀、寫作和口語，通

本書為語言學(xué)研究專著，以基于語料庫的語言特征描述為主線，考察中西學(xué)者、不同學(xué)科論文之間語言特征的異同，探討語言選擇與學(xué)科話語、修辭文化之間的關(guān)系。主要內(nèi)容包括研究背景，理論框架，語料庫和研究方法，中西學(xué)者學(xué)術(shù)論文中動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞及相關(guān)語言型式的學(xué)科特征和修辭功能。本書適合高校英語教師、各專業(yè)的在讀研究生、科研

本書為漢外翻譯工具書系列之一，以高校本科翻譯專業(yè)學(xué)生為目標(biāo)群體，力圖以真實(shí)化、情境化方式，以真實(shí)語料為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)英漢互譯的實(shí)戰(zhàn)過程，在提升解決實(shí)際翻譯問題的能力的同時(shí)，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建健康與可持續(xù)的翻譯觀。章節(jié)包含緒論、基礎(chǔ)篇（翻譯能力測(cè)試新解）、進(jìn)階篇（傳媒翻譯、商務(wù)翻譯）、高級(jí)篇（法律翻譯、圖書翻譯）、翻

《中英文認(rèn)知與教育具身協(xié)同論》書稿，從語言的哲學(xué)高度入手，借鑒新興的具身認(rèn)知論和經(jīng)典協(xié)同論精華，依據(jù)語言學(xué)界著名的普遍語法理論，深刻揭示中英文之間深層共性，進(jìn)而提出中英文認(rèn)知與教育的具身協(xié)同論思想，是跨語言、心理與教育研究的一項(xiàng)突破，具有創(chuàng)新性。該成果系統(tǒng)闡述了具身協(xié)同論的精髓、具身協(xié)同的動(dòng)覺支點(diǎn)、具身協(xié)同的神經(jīng)生理機(jī)

本書呼應(yīng)新時(shí)代對(duì)日語學(xué)科建設(shè)的要求，將課程思政、學(xué)術(shù)話語權(quán)建構(gòu)、新文科建設(shè)、區(qū)域國別研究等時(shí)代要素融入課程，詳細(xì)闡釋日本學(xué)研究的研究領(lǐng)域、問題意識(shí)、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范、實(shí)踐環(huán)節(jié)。本書致力于在精磨學(xué)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)講好中國學(xué)術(shù)故事，為中國學(xué)術(shù)培養(yǎng)青年人才。

本書共分為五章：第一章為高校英語教學(xué)概述，主要就高校英語教學(xué)的內(nèi)涵、高校英語教學(xué)的影響因素、高校英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、高校英語教學(xué)的發(fā)展四個(gè)方面展開論述；第二章為跨文化交際與高校英語教學(xué)，主要圍繞跨文化交際概述、高校英語跨文化教學(xué)的必要性兩個(gè)方面展開論述；第三章為跨文化視角下的高校英語知識(shí)與技能教學(xué)，依次介紹了跨文化視角

本書針對(duì)國內(nèi)高校普遍缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)策略和思維技能指導(dǎo)與訓(xùn)練這一難題，聚焦英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，從英語學(xué)習(xí)過程支持體系出發(fā)，以人的學(xué)習(xí)行為模型、記憶系統(tǒng)、編碼、圖式、組塊和思維可視化工具為理論基礎(chǔ)，對(duì)英語語言知識(shí)(詞匯、語音、語法)和英語語言技能(聽、說、讀、寫)學(xué)習(xí)流程中的可行策略與技能進(jìn)行介紹，通過具體的案例和任務(wù)

本書選取了宋詞117首，配以許淵沖教授的唐詩英譯本，融入了西方繪畫對(duì)動(dòng)感、敘事的強(qiáng)調(diào)。

本書研究遵循“發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題-進(jìn)行前期調(diào)研-構(gòu)建教學(xué)模式-制定行動(dòng)方案-實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃-總結(jié)與反思”的行動(dòng)研究步驟。通過對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行課堂觀察、問卷調(diào)查以及個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致中央民族大學(xué)基礎(chǔ)級(jí)英語班的少數(shù)民族大學(xué)生綜合英語水平偏低、學(xué)生參與課堂教學(xué)程度不高的原因主要體現(xiàn)在教學(xué)的兩大主體上，少數(shù)民族大學(xué)生特殊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境也

本書基于建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知理論、元認(rèn)知理論和活動(dòng)理論，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度研究深度學(xué)習(xí)視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)，從教師和學(xué)生兩要素入手探討如何為深度學(xué)習(xí)視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)的實(shí)施提供保障，并從深度學(xué)習(xí)視域下大學(xué)英語混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的取向與標(biāo)準(zhǔn)、原則與方法以及操作程序三個(gè)方面對(duì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的大學(xué)英語混合式教學(xué)的效