《中國教育政策評論》每年兩輯，是以評論中國教育政策熱點及難點問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實踐，服務(wù)決策”的精神，針對中國教育發(fā)展過程中的重大理論問題和實踐問題進行了專門探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯為“2024（上）”，圍繞科學(xué)教育主題，從理論研究、政策研究和實踐探索

作者依據(jù)其獨創(chuàng)的學(xué)習(xí)共同體理論，總結(jié)其研究團隊組織的日本學(xué)校支援經(jīng)驗以及世界各國訪問得到的國際比較的事例，分析21世紀學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)有的學(xué)習(xí)革命理論，并展望以后的未來學(xué)校教育的理想形態(tài)。 全書分為三部分。第一部分回顧前期的學(xué)習(xí)變革。第二部分分析學(xué)習(xí)革新的相關(guān)理論與進一步學(xué)習(xí)改革的對策建議。第三部分介紹世界各國的

本書聚焦流動人口子女異地入學(xué)政策，從三方面展開分析：一是量化形成異地入學(xué)指數(shù)，結(jié)合調(diào)研刻畫現(xiàn)實困境；二是用計量方法估計兒童人力資本動態(tài)積累函數(shù)，識別異地入學(xué)限制影響；三是建立并估計家庭區(qū)域離散選擇模型，評估財政干預(yù)下均等化政策效果。

本書深入分析了加拿大教師教育治理的歷史與現(xiàn)實。書中從治理主體、治理本質(zhì)、治理運行和治理實踐四個維度系統(tǒng)地剖析了加拿大教師教育治理的邏輯和特色，并探討了其經(jīng)驗的可借鑒性�；�于此，作者提出了適合我國的教師教育治理改革方案，旨在推動教師教育現(xiàn)代化和卓越教師的培養(yǎng)。本書為教育學(xué)術(shù)專著，目前采用浙江大學(xué)博士論文的編寫體例，語言準(zhǔn)

每天讀一點教育故事：一本可以隨身攜帶的教育“博物館”

自20世紀80年代中期以來，高等教育評估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評估（StudentLearningOutcomesAssessment）開始備受關(guān)注，因其直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和大學(xué)教學(xué)質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學(xué)的教師、管理者和學(xué)生作為

在長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動下，滬蘇浙皖教育行政部門協(xié)同聯(lián)動，依托教育經(jīng)濟宏觀政策研究院“長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估中心”，系統(tǒng)開展長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估工作，科學(xué)分析長三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗。本書為長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估研究系列專題研究成果，緊扣一體化、

本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國戰(zhàn)略博弈與我國新時代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實，立足于實現(xiàn)高水平科技自立自強、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強國建設(shè)的理論內(nèi)涵、時代挑戰(zhàn)和實踐路徑。

本書共分上篇、中篇和下篇，上篇為初為人師，感受講臺的魅力，中篇為善為人師，接受講臺的魅力，下篇為樂為人師，享受講臺的魅力。其中上篇和下篇各三輯，中篇四輯，共10輯，每輯擬安排3-10篇文章，估計52篇（不含序言），平均每篇文章2800字左右，約15.6萬字。本書突出講臺的魅力帶給作者生命的升級與進化，以獨特的視角和細膩

本書是一部全面展現(xiàn)中國科舉文化與教育成就的著作，共分三章。第一章華夏狀元譜詳細介紹了歷史上眾多狀元的故事，從孫伏伽到文天祥，從父子狀元到狀元皇帝，生動呈現(xiàn)了他們的生平與成就，展現(xiàn)了科舉制度下的人才選拔與個人奮斗。第二章神州學(xué)府錄聚焦中國近現(xiàn)代高等教育，詳細剖析了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校的歷史沿革、辦學(xué)特色