本書對高職教師的教學能力要求進行了多維度的核心要素提取與分析，建構了高職新教師教學能力發(fā)展核心要素模型�；�于此模型，設計調查問卷，調查問卷，對浙江省7所高職院校新教師抽樣調查。分析問卷后，針對高職新教師教學能力發(fā)展的內在需求和個體差異，作者從“基于引領的外控路徑”和“基于行動一反思的內控路徑”兩個層面對其教學能力發(fā)展的

本書內容包括：高職院校內部質量保證體系建設理論基礎、高職院校內部質量保證體系建設現(xiàn)狀、高職院校內部質量保證體系建設實踐、高職院校內部質量保證體系建設案例、高職院校診改制度建設推進建議、高職院校專業(yè)認證探索實踐。

本書采用理論與實踐相結合的方法，從高素質技術技能人才的基礎理論出發(fā)，從多個角度細致而全面地討論了高素質技術技能人才培育的相關問題，同時將高素質技術技能人才的基礎理論知識和培養(yǎng)實踐相結合，不僅分析了當代高素質技術技能人才培育模式、問題現(xiàn)狀、原因分析、與社會適切性等多個方面的要點，而且結合教育實踐，尤其是世界多個國家的高素

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本書為學術著作，涉及：廣東終身教育資歷框架建設緣起，廣東等級標準的研制，廣東行業(yè)資歷等級標準的研制與實踐，資歷框架視閾下的廣東學分銀行信息系統(tǒng)建設，廣東資歷框架的實踐應用，粵港終身教育資歷框架的質量保障，粵港終身教育資歷框架的國際銜接。

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村社會的有機組成部分，對鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展、鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，以及鄉(xiāng)土社會的重建發(fā)揮著舉足輕重的作用。本書立足我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的時代背景，通過分析國內外鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗，對中國鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀進行實證調研，揭示鄉(xiāng)村的文化傳承機制，從鄉(xiāng)村教育是什么、鄉(xiāng)村教育問題在哪里、鄉(xiāng)村教育怎么辦等方面，探討鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)

本書是一本關于“教育觀念”的書，作為家長，針對孩子的學習有很多觀念，有對的，也有錯的。這本書指導家長和孩子如何看待親子、師。生和同學關系，如何解決學習和心理上的兩種困惑，促進家長和孩子形成正確的學習和相處觀念。本書圍繞小學生在家學習時，父母與子女之間的親子關系如何相處，學生在學校如何與老師、同學搞好關系。對學生的學習焦

本書以高職學生教育為重要基底，以文化融入為具體導向，對文化融入背景下的高職學生教育研究問題開展論述。介紹了文化教育價值理論和實踐概說，包括文化的內涵、文化教育的理論基礎等多個方面，引導讀者對文化教育有基本的了解。詳細論述了文化教育的現(xiàn)狀及問題分析，利用文化開展高職教育工作，具體包括文化教育的現(xiàn)狀、時代境遇、當代高職學生

本書透過現(xiàn)實中一個個真實的生活場景，為我們重現(xiàn)了孩子在叛逆期所遇到的種種問題，并給出了切實可行的應對方法。旨在幫助父母了解孩子叛逆作對行為背后的真相，讓父母明白為何越管越叛逆，怎么才能讓孩子更聽話，怎么幫孩子疏解情緒等。愿本書如一盞小小的燈火，照亮并溫暖孩子叛逆期這一特殊階段的親子歷程。

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