本書圍繞漢語中三大基于空間的時間表達(即帶有前后、左右、上下空間方位詞的時間表達，包括常用時間表達、新產(chǎn)生的相對固定的時間表達、古漢語時間表達等)，歸納演繹并舉，系統(tǒng)梳理其從概念化到語言表征的認知理據(jù)，并通過認知圖示(Diagram)予以具象化。即：從漢語母語者基于空間的時間表達事實出發(fā)，吸收時間隱喻機制合理因素，融入

本研究采用了大規(guī)模的定量研究和深入的定性研究相結(jié)合、三角互證的混合式研究方法，深入、全面地探討了中國非英語專業(yè)大學生的詞匯廣度和深度現(xiàn)狀以及詞匯知識水平在性別、專業(yè)和英語水平上的差異。同時，本研究揭示了英語詞匯學習策略的使用、詞匯廣度和深度知識現(xiàn)狀和學習者變量之間的復雜關(guān)系。該書將為中國廣大英語學習者、英語教師、英語教

本書以司法行政行業(yè)人才培養(yǎng)需要為切入點，以司法人才能力培養(yǎng)為目標，以實踐為手段，以工作過程為導向，以項目任務(wù)為載體，對課程內(nèi)容進行設(shè)計與編排。全書采用模塊任務(wù)化體例，由公文類文書、事務(wù)類文書、會務(wù)類文書、禮儀類文書、求職類文書等5個模塊22個子項目構(gòu)成。通過模塊導入、模塊綜述、必備知識、寫作指南、例文欣賞、技能實訓等步

本書為學術(shù)著作。本書首先回顧了漢字教學的歷史發(fā)展，介紹了數(shù)字化時代的特征及其對教育領(lǐng)域的沖擊，分析了漢字教學在數(shù)字化時代面臨的挑戰(zhàn)與機遇，揭示了數(shù)字化技術(shù)對漢字教學的影響；其次闡述了數(shù)字化時代下漢字教學理論的更新與發(fā)展，提出了適應新時代需求的教學理論框架，并介紹了多種數(shù)字化教學資源及其在漢字教學中的應用；接著介紹了數(shù)字

本書為學術(shù)文集，涉及：國家開放大學華僑學院工作報告與特色工作案例，海外學習中心活動案例，等等。

《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》提出，“全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵”。教師作為學生成長領(lǐng)路人的身份主要在教學中建構(gòu)，教學中的教師身份主要通過課堂話語建構(gòu)。教學中的教師身份根據(jù)具體交際需求的變化而變化，是語用化的、具有動態(tài)性的語用身份(陳新仁，2013)，在建構(gòu)語用身份的過程中，教師實現(xiàn)課程思政的教學目標。然而，先

在教學過程中篩選教材時發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外針對統(tǒng)經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)設(shè)立的統(tǒng)計學應用文寫作教材內(nèi)容較少，更多的是應用文寫作教程，國內(nèi)僅在2014年出版一本《統(tǒng)計應用文寫作》的教材，由于時代的快速發(fā)展，統(tǒng)計手法的更新?lián)Q代，其中大部分內(nèi)容略顯陳舊，不適合現(xiàn)代的教學方法。因此在教學過程中額外使用三本教輔《新編財經(jīng)應用文寫作》、《應用文寫作

本書針對考研日語203大綱考點，根據(jù)歷年真題的高頻考點進行排序，設(shè)置100天的內(nèi)容。3個月的內(nèi)容量足夠考生復習使用，每天一頁輕松而不枯燥。每一天設(shè)置一道高頻經(jīng)典考點題目，進行精講精析，并進行擴展練習，給會出試譯練習，然后針對考點進行詞匯和語法表達的提煉思維導圖，再配以同步練習和答案。每一天都涵蓋了語法考點選擇題、翻譯題

本書為劍橋五級考試中的PET考生量身打造。本書與《微語境速記KET核心詞匯1500》是一套選題。考生在考完KET之后可以進行PET考試的備考。此兩本書為一個系列。本書將PET的核心詞匯進行整體單元劃分，PET共涉及約2000詞匯，其中核心詞約2500個，將2500個詞匯分為50個單元，按照每單元約50詞左右(詞塊中會出

本書為KET考生量身打造。KET考試共涉及2000個詞匯，其中核心詞約為1500各，將1500個單詞分為38個單元，按照每單元約25詞左右(詞塊中會出現(xiàn)大部分詞匯)。每個單元分為兩部分：一、基礎(chǔ)訓練，主要讓考生初步認識這些單詞；二、鞏固提升訓練，通過讓學生完成英譯漢和漢譯英的學習任務(wù)，讓學生記憶單詞。英譯漢通過朗讀的方