本書(shū)以高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人為對(duì)象，在明確專業(yè)負(fù)責(zé)人在高職專業(yè)質(zhì)量文化構(gòu)建中角色定位的前提下，重點(diǎn)探討高職專業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、特征、評(píng)價(jià)、影響因素等規(guī)律性認(rèn)知問(wèn)題，并提出專業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)化策略。研究遵循提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技術(shù)路線，采取定性研究與定量研究相結(jié)合、理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的研究

本書(shū)致力于為解決孤獨(dú)癥兒童應(yīng)該教什么的核心問(wèn)題，重點(diǎn)探索了四大問(wèn)題：一是國(guó)際上關(guān)于孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力的觀點(diǎn)是什么？二是國(guó)內(nèi)對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生的期望是怎樣的？三是孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力的領(lǐng)域和指標(biāo)有哪些？四是孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力體系該如何在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化應(yīng)用？通過(guò)綜合性研究思路，匯集國(guó)際、國(guó)內(nèi)的多元觀點(diǎn)，作者構(gòu)建了涵蓋健康生活學(xué)習(xí)參與社

本書(shū)是關(guān)于職業(yè)教育思維范式轉(zhuǎn)型的探索之作，把職業(yè)教育看作一種生命現(xiàn)象，從世界職業(yè)教育歷史發(fā)展的視角審視職業(yè)教育的生長(zhǎng)與變化，追尋職業(yè)教育的生命主義本質(zhì)，探討生命主義本質(zhì)之下的職業(yè)教育的價(jià)值理性主義思維范式。 書(shū)稿分為上下兩篇。上篇以敘述性的語(yǔ)言回顧了現(xiàn)代職業(yè)教育之父裴斯泰洛齊創(chuàng)辦世界上第一所職業(yè)學(xué)校的生命歷程，分析了啟

事情開(kāi)始于東東1歲多還不會(huì)說(shuō)話，且不止于此，東東媽媽覺(jué)得母子倆好像生活在一個(gè)平行世界中。東東2歲的時(shí)候，去做了評(píng)估，看著那些刺眼的評(píng)估報(bào)告，東東媽媽無(wú)法接受，但最終還是決定接受特殊教育的干預(yù)訓(xùn)練。此后便是神奇的緣分，在幼兒園，東東接受了特殊教育教師溫柔而專業(yè)的干預(yù)，東東媽媽和老師開(kāi)始了日記式溝通。多年以后，東東考進(jìn)了早

本書(shū)在初版的基礎(chǔ)上做了增刪修訂，結(jié)合語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)與使用，展現(xiàn)語(yǔ)文課程改革讀書(shū)為要的核心理念。全書(shū)分三輯：語(yǔ)文教學(xué)讀書(shū)為本，談讀書(shū)興趣培養(yǎng)、方法掌握等；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的經(jīng)典閱讀，圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀現(xiàn)象展開(kāi)分析討論；經(jīng)典名作選讀，探索如何解讀與欣賞作品，提供方法示例。本書(shū)大都是面對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的講演或訪談，對(duì)教學(xué)中的通病

不知怎么說(shuō)？說(shuō)了又不聽(tīng)？或許真的需要魔法來(lái)解決溝通難題！2小時(shí)一通百通，變身活詞典。用語(yǔ)言的光照亮孩子的思維、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、性格�！�5種語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問(wèn)、鼓勵(lì)、反向激勵(lì)； ●50個(gè)核心話術(shù)★表?yè)P(yáng)的10種方法驚訝法、夸張法、意見(jiàn)法、比較法、賦予價(jià)值法、傳聞法、點(diǎn)明法、感謝法、令孩子開(kāi)心的比喻法、佩服法，賦予孩子樂(lè)觀積極

在成長(zhǎng)的不同階段，父母會(huì)面臨不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如，在孩子早年時(shí)期，父母可能更關(guān)心如何滿足他們的基本需求，包括飲食、睡眠和安全。然而，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，新問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，比如如何引導(dǎo)他們正確表達(dá)情緒、培養(yǎng)好奇心、面對(duì)輸贏，以及如何看待和處理他們說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小、口無(wú)遮攔等。這些都是讓很多父母十分頭疼的問(wèn)題，本書(shū)選取15個(gè)較

特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分。特殊教育的服務(wù)對(duì)象是殘障兒童，雖然他們多為視力、聽(tīng)力、言語(yǔ)、肢體、智力、精神、多重殘疾以及有其他特殊需要的青少年，但他們和我們正常的普通人一樣，來(lái)到這個(gè)世界上的使命是一樣的。特殊教育是潤(rùn)澤生命、啟迪智慧、完善人格的過(guò)程。殘障兒童的教育最能夠體現(xiàn)喚醒的意義。也只有特教教師能夠體驗(yàn)孩子每一

作者艾琳·斯奈兒是資深的兒童正念訓(xùn)練專家，她為兒童創(chuàng)立了一套獨(dú)特的正念訓(xùn)練法，讓正念訓(xùn)練有趣而簡(jiǎn)便易行。除了書(shū)中介紹的圍繞日常生活設(shè)計(jì)的練習(xí)法，本書(shū)還附贈(zèng)10個(gè)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證非常有效有趣的練習(xí)法，讀者通過(guò)掃描二維碼即可獲得每個(gè)練習(xí)法的音頻導(dǎo)引，家長(zhǎng)帶著孩子跟隨導(dǎo)引練習(xí)效果會(huì)更好。特別提醒讀者家長(zhǎng)，我們希望孩子通過(guò)正念

本書(shū)從玩、做事、學(xué)習(xí)、看世界四個(gè)角度，探討如何正確地陪孩子，從而教養(yǎng)出興趣廣泛、動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性高視野開(kāi)闊的孩子。走心的陪伴，才是最好的陪伴；只有順勢(shì)教育，才能最大限度地發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)。父母在該陪孩子的時(shí)候不缺席，孩子才能在正確的時(shí)間起飛。