本書以心理學(xué)的視角，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的方法研究人類的行為，研究人們?nèi)绾卧谟邢薜馁Y源條件下做決策，探索當(dāng)個體和組織之間產(chǎn)生互動時，經(jīng)濟(jì)行為發(fā)生的三個市場的特點，這三個市場分別為：消費市場，勞動力市場和金融市場。本書視角全面、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，不是由多人論文合輯的形式組成，作者具有長期的教學(xué)和科研經(jīng)驗，幫助學(xué)生在一個范圍廣闊且不斷

本書以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為依據(jù)，具體總結(jié)并探究了伊藤誠對宇野經(jīng)濟(jì)學(xué)“三階段論”的繼承與發(fā)展以及在此基礎(chǔ)上的對現(xiàn)代資本主義的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判。伊藤誠運用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理將現(xiàn)代資本主義劃分為三個階段，將現(xiàn)代資本主義的危機分為三大類型，分析了二戰(zhàn)以后的世界通貨膨脹危機和次貸金融危機爆發(fā)背后的根本原因，進(jìn)而批判了資本主義的內(nèi)

本書屬于經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)方面的專著，由經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)導(dǎo)論、環(huán)境配置、Python編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲基礎(chǔ)、NumPy數(shù)值計算基礎(chǔ)、Pandas經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)整理和清洗、經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與機器學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)預(yù)測分析及綜合案例10部分組成，涵蓋了經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)理論知識及大數(shù)據(jù)分析的關(guān)鍵技術(shù)，同時也介紹了具體的綜合應(yīng)用案

本書內(nèi)容有引言、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場的力量、市場的供求彈性、消費者理論、技術(shù)與成本、完全競爭企業(yè)決策、市場的效率、壟斷市場、市場失靈、GDP、商業(yè)周期、宏觀經(jīng)濟(jì)政策。

本書內(nèi)容包括導(dǎo)論,第二章需求、供給和均衡價格,第三章消費者選擇,第四章企業(yè)的生產(chǎn)與成本,第五章完全競爭市場,第六章不完全競爭市場,第七章市場失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策以及各個章節(jié)習(xí)題的參考答案。

本書通過專題的形式，選取當(dāng)代頗具代表性的20個熱點社會問題，運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點和分析方法探討這些社會現(xiàn)象中所蘊含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和知識，提高學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度認(rèn)識和分析社會問題方的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。

本書內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政、貨幣與金融、統(tǒng)計、會計、法律等方面知識,根據(jù)全國經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試命題思路,編寫了相應(yīng)的全真模擬試卷及參考答案。

本書包括三部分內(nèi)容:第一部分為6套全真模擬試卷和參考答案;第二部分為涉及專業(yè)的高級經(jīng)濟(jì)實務(wù)考試大綱;第三部分為相關(guān)政策規(guī)定。

本書內(nèi)容根據(jù)全國經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識中級大綱及考試用書編寫,內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政、貨幣與金融、統(tǒng)計、會計、法律等方面知識,根據(jù)全國經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試命題思路,編寫了相應(yīng)的全真模擬試卷及參考答案。

在知識生產(chǎn)模式1（傳統(tǒng)的知識生產(chǎn)）情境下，高校教師、科研機構(gòu)研究人員和其他學(xué)暑以個人的身份，在單一學(xué)科的認(rèn)知語境里，以學(xué)術(shù)利益為主導(dǎo)、以同質(zhì)性和等級制為特點、以學(xué)術(shù)規(guī)范為基礎(chǔ)開展知識生產(chǎn)。這種情境下創(chuàng)造的知識，經(jīng)過論證后再進(jìn)人生產(chǎn)領(lǐng)域。而在知識生產(chǎn)模式2的新語境，知識生產(chǎn)在高校、企業(yè)和科研機構(gòu)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的互動過程中進(jìn)行