本書以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為主線，分為基礎(chǔ)篇（第1章）理論篇(第2～7章)與專題篇（第8～10章）基礎(chǔ)篇以可持續(xù)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，介紹資源與環(huán)境經(jīng)濟學的研究對象、研究方法和研究意義。理論篇從自然資源和環(huán)境角度探討經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，并結(jié)合實際案例和理論問題深入討論。專題篇結(jié)合現(xiàn)實熱點問題，設置如低碳經(jīng)濟與

本書針對供應鏈全流程的碳排放責任追溯，構(gòu)建了自上而下的、多層級系統(tǒng)下碳排放責任分擔框架，開展了國家、行業(yè)、產(chǎn)品、城市、企業(yè)等不同層面碳排放責任分擔研究，提出企業(yè)碳賬戶、家庭碳賬戶和城市碳賬戶的構(gòu)建方法，為多尺度碳責任分擔和“雙碳”管理工作提供理論、方法及數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

本版的知識安排順序：導論、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟評價基本要素、經(jīng)濟評價基本方法、不確定性與風險分析、設備更新與租賃的經(jīng)濟分析、價值工程、建設項目可行性研究、建設項目可行性研究評價。本次體現(xiàn)兩個特色，一是回應中國實踐，增加了多個反映我國企業(yè)實踐與探索的案例；二是運用互聯(lián)網(wǎng)手段，配有二維碼可關(guān)聯(lián)擴展閱讀與進行在線測試等。書中設計有

本教材除緒論之外總共六篇十八章。緒論主要向讀者介紹發(fā)展經(jīng)濟學的研究對象與研究方法、理論指導、學習意義和基本要求、教材的主要特點與框架結(jié)構(gòu)，讓讀者在進入發(fā)展經(jīng)濟學基本內(nèi)容學習之前對發(fā)展經(jīng)濟學有一個初步了解。本教材分六篇系統(tǒng)論述了發(fā)展經(jīng)濟學研究的主要內(nèi)容。第一篇為總論，主要討論一些重要發(fā)展概念和該學科的發(fā)展情況，闡述什么是

本書對南北朝地論學派之有無進行了全面辨析與考證，認為地論學派是存在的；通過考察地論學派的思想，發(fā)現(xiàn)地論學派南道系與北道系的根本差異是直接頓悟與漸修頓悟的區(qū)別

本書圍繞經(jīng)濟發(fā)展與不平等兩大主題選稿，開篇選取“統(tǒng)一增長理論”開創(chuàng)者奧戴德·蓋勒關(guān)于經(jīng)濟增長與不平等的文章，他試圖開創(chuàng)經(jīng)濟學的“大一統(tǒng)理論”，用統(tǒng)一的框架解釋工業(yè)革命這個斷點前后的經(jīng)濟增長。經(jīng)濟增長帶來的收益能否被人們平等分享，即不平等問題，則是經(jīng)濟學研究的另一大主題。其中教育和人力資本投資對縮小收入和性別不平等起到了

《資源科學概論（第三版）》吸收了國內(nèi)外資源科學研究領(lǐng)域的*新成果，并針對國內(nèi)高校自然資源學、資源科學原理與方法及其相關(guān)專業(yè)課程教學的需要，在召開全國資源科學教學研討會的基礎(chǔ)上，按照“厚理論、重實踐”的寫作思路，比較完整、科學地構(gòu)建了資源科學的學科體系�！顿Y源科學概論（第三版）》分為上、下兩篇：上篇為資源理論概論部分，系

“三人行，必有我?guī)熝伞�，每個人都擁有自己特有的知識、技能、創(chuàng)意、經(jīng)驗等智力資源，而全社會范圍內(nèi)的知識技能共享不僅有利于極大地提高整個社會智力資源的利用效率，還有利于發(fā)揮全社會的聰明才智，促進社會全面創(chuàng)新。本書所指的“知識技能型共享經(jīng)濟”是以個人或組織所擁有的知識、技能、經(jīng)驗和創(chuàng)意等為共享對象的新型經(jīng)濟模式。全書先分析了

本書被《紐約時報》譽為“重大貢獻”。這本引人入勝、發(fā)人深省的著作展示了企業(yè)資本主義如何成為美國技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力。全書分為兩個部分，共十章。第一部分討論了工業(yè)、教育和工程師之間的密切關(guān)系，揭示了“技術(shù)通常被認為是一門獨立的科學，但它一直以來只不過是將科學轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本積累的手段”。在第二部分中，諾貝爾闡述了巨型企業(yè)如何利用其