本書從高職院校的視角出發(fā)，基于大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的最新背景、文件精神和高職院校現(xiàn)狀，系統(tǒng)梳理相關(guān)制度、理論，分析新時代高質(zhì)量發(fā)展形勢之“新”、針對高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)需求之“切”，結(jié)合現(xiàn)實問題和新的迫切需求，走訪30多家企業(yè)、院校和問卷調(diào)研200多家企業(yè)，分析高職院校雙師型師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀之“短”

本書為“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版。本書在修訂編寫中，堅持理論教學(xué)與實踐探索相融合，堅持項目教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向，注重語言的趣味生動性與課后練習(xí)的應(yīng)用情境性，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性與有效性。全書由職業(yè)認知、自我認知、職業(yè)觀、職業(yè)定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃的修訂七個項目組成。每個項目中穿插任務(wù)導(dǎo)

孩子的問題，不一定是父母的問題，但卻是父母的責(zé)任。一位胸口疼痛的媽媽，通過自我療愈解決了孩子在學(xué)校打架的問題；一個爬上屋頂被診斷為多動癥的孩子，是因為家里有暴力傾向的父親和酗酒的母親；一位單親媽媽帶不好自己的孩子，只是源于自己童年時期總是受到父親的指責(zé)。在20多年從業(yè)經(jīng)驗中，英國著名兒童心理治療師路易斯·溫斯托克發(fā)現(xiàn)：

本書嘗試通過對現(xiàn)有教育模式深入分析，探討如何通過產(chǎn)教融合與多元主體協(xié)同育人策略，有效提升教育質(zhì)量和適應(yīng)性。本書首先回顧了高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程，指出了當(dāng)前教育體系中存在的主要問題及其對教育質(zhì)量和社會需求滿足度的影響。通過借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗和理論，進一步分析了產(chǎn)教融合的概念和校企合作的實際操作，探索了在教育教學(xué)、教材與

本書共十八章，分別對應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的九年，每年兩章，不僅明確了學(xué)習(xí)的對象是幼兒園和小學(xué)階段的父母，還根據(jù)不同年級孩子普遍容易出現(xiàn)的問題，以及對孩子身心發(fā)展影響重大的關(guān)鍵節(jié)點的教育內(nèi)容，有針對性提供課程內(nèi)容。從幼兒園的放心入園、健康第一、智力啟蒙、感受情緒、快樂交往、幼小銜接，過渡到小學(xué)階段的良好習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)潛能、激發(fā)興

《吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史(1964—2024)》以遵循實事求是、直書直錄、近詳遠略、突出重點的編撰原則，沿襲學(xué)校創(chuàng)業(yè)、起步、發(fā)展、壯大的歷史脈絡(luò)，緊緊圍繞學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的核心和加強內(nèi)涵建設(shè)的主線，詳述事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展的重要決策部署、重點工作與重大事件，全面展示學(xué)校發(fā)展的歷史軌跡。本書追溯了吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)

本書是一本關(guān)于親子旅行安全的科普圖書，這本書主要關(guān)注兒童旅行的身心健康，分享帶孩子旅行的經(jīng)驗、親子健康旅行觀念。講解兒童旅行途中遇到常見的內(nèi)科疾病、急癥及外傷疾病的處理方法，以及兒童旅行不同場景突發(fā)急重癥的初步急救處理方法，并幫助家長了解疾病的用藥知識。對于不同旅行目的地，介紹特別的安全注意事項。本書還介紹帶娃旅行過程

本書對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展問題進行全面而深入的探討，既有理論的高度又有實踐的深度，既關(guān)注職業(yè)教育的內(nèi)在邏輯又有關(guān)注其外部環(huán)境的變化和挑戰(zhàn)，本書出版后將為我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供有力的思想武器和行動指南。本書共分8個部分：職業(yè)教育發(fā)展理念與發(fā)展定位、職業(yè)教育體系構(gòu)建與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育特色專業(yè)與課程建設(shè)、職業(yè)教育教學(xué)改革

本書由美國知名教育心理學(xué)家，兒童教育專家博士米歇爾·博芭將篩選出的101項家長最希望解決的教養(yǎng)難題匯編而成，是針對3—13歲兒童的教養(yǎng)問題，給父母和教育者的解答之書。涉及養(yǎng)育和兒童心理發(fā)展的九個方面——“行為、態(tài)度”“性格”“情緒”“人際交往”“學(xué)校、學(xué)業(yè)”“電子產(chǎn)品的使用”“日常生活”“家庭”“特殊問題”，既包含傳統(tǒng)

本教程充分考量了初中生、中職生對財經(jīng)素養(yǎng)教育的需求及該年齡段學(xué)生的興趣、觀念、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)有效性，基于勞動付出-獲得收入-累積財富這一經(jīng)濟活動過程，借助生活世界激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲，以探索性、實踐性、趣味性為原則，有針對性地開發(fā)以“智慧”為核心的“智慧消費”、“智慧理財”、“智慧識險”、“智慧規(guī)劃”、“智慧