《文勇的新托福寫(xiě)作手稿》全書(shū)分為六章和一個(gè)附錄，第一章是對(duì)寫(xiě)作的一個(gè)整體概述，后面五章是針對(duì)托福寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的五個(gè)階段進(jìn)行討論。在每一部分中還提供了大量的新托福實(shí)戰(zhàn)技巧和題目分類，并且還對(duì)大家如何在現(xiàn)有文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的改良和提升進(jìn)行了指導(dǎo)。附錄是專門針對(duì)文書(shū)寫(xiě)作中的“個(gè)人陳述”部分的討論。
《文勇的新托福寫(xiě)作手稿》封面無(wú)防偽標(biāo)均為盜版��！憑防偽標(biāo)圖層下的防偽碼，可登陸中國(guó)1考網(wǎng)下載“黃金閱讀”資料。
《文勇的新托福寫(xiě)作手稿》是劉文勇老師繼《文勇的新托福閱讀手稿》后的又一力作。《文勇的新托福閱讀手稿》在托�？忌校踔潦墙淌谕懈５睦蠋熤蝎@得了很高的評(píng)價(jià)，甚至收到過(guò)臺(tái)灣地區(qū)考生的反饋，其影響力可見(jiàn)一斑�！段挠碌男峦懈�(xiě)作手稿》與閱讀手稿一樣，都是文勇老師的備課筆記，兩本書(shū)無(wú)論是起源、形式還是內(nèi)容上，都是一脈相承的。在語(yǔ)言培訓(xùn)界，有一種觀點(diǎn)是“讀寫(xiě)并進(jìn)”，而“閱讀手稿”與“寫(xiě)作手稿”正是如此。用文勇老師的話說(shuō)就是：
如果我們能夠在看閱讀文章時(shí)感覺(jué)像是在看自己寫(xiě)的文章一般，或是自己寫(xiě)出來(lái)的文章能夠如閱讀文章一般流暢，那么學(xué)習(xí)自然是事半功倍。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀與寫(xiě)作看似方式不同，實(shí)際上卻遵循著同樣的道理——準(zhǔn)確（Correctness）、清楚（Clarity）、簡(jiǎn)明（Conciseness）、具體（Concreteness）、完整（Completeness）和禮貌（Courtesy）——一篇“好”文章的標(biāo)準(zhǔn)與特質(zhì)從來(lái)都沒(méi)變化過(guò)。書(shū)封面無(wú)防偽標(biāo)均為盜版��！憑防偽標(biāo)圖層下的防偽碼，可登陸中國(guó)1考網(wǎng)下載“黃金閱讀”資料。
《文勇的新托福寫(xiě)作手稿》書(shū)中，從強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性開(kāi)篇，將托福寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為了5個(gè)階段：信息的收集、信息的組織、臨摹訓(xùn)練、寫(xiě)作語(yǔ)言的訓(xùn)練、如何應(yīng)對(duì)托福寫(xiě)作。并針對(duì)這5個(gè)階段進(jìn)行了討論。在每一部分中還提供了大量的新托福實(shí)戰(zhàn)技巧和題目分類，并且還對(duì)大家如何在現(xiàn)有文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的改良和提升進(jìn)行了指導(dǎo)�？梢哉f(shuō)，這是一本扎實(shí)的、詳盡的托福寫(xiě)作技巧訓(xùn)練書(shū)。相信這樣的一本誠(chéng)意之作能夠切實(shí)地幫助到考生，提高考生的托福成績(jī)。
劉文勇，博士/教師，北京樂(lè)聞攜爾教育咨詢有限公司的創(chuàng)始人，自稱為渾身贅肉、有問(wèn)必答的熱心話嘮、教授TOEFL、SAT、GRE、GMAT。作品有：“新托福百日百句百篇”系列圖書(shū)、“新托福真題詳解”系列圖書(shū)、“賽達(dá)”系列圖書(shū)、《去美國(guó)讀本科》、《去美國(guó)讀研究生》等。
第一章寫(xiě)作概述
一、寫(xiě)作之重
二、寫(xiě)作訓(xùn)練體系
第二章信息的收集
一、發(fā)散
二、專注
第三章信息的組織
一、MECE原則
二、MECE條件下“網(wǎng)層信息”的組織
三、信息組織的訓(xùn)練與應(yīng)用
四、段落展開(kāi)的方式：對(duì)稱式與非對(duì)稱式
第四章臨摹訓(xùn)練
一、目標(biāo)范例的選擇
二、目標(biāo)范例的處理
第五章寫(xiě)作語(yǔ)言的訓(xùn)練
一、如何修改語(yǔ)言
二、如何提升語(yǔ)言
三、語(yǔ)言的“多樣”與“重復(fù)”
第六章如何應(yīng)對(duì)托福寫(xiě)作
一、綜合寫(xiě)作
二、獨(dú)立寫(xiě)作
附錄文書(shū)寫(xiě)作之“個(gè)人陳述”（PS）
第一章 寫(xiě)作概述
一、寫(xiě)作之重
弗朗西斯·培根（Francis Bacon，1561—1626）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man.”（閱讀使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作使人嚴(yán)謹(jǐn)。）當(dāng)我們一起來(lái)討論新托福寫(xiě)作的時(shí)候就意味著大家已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)共識(shí)——寫(xiě)作是一件很重要的事情。
首先，我建議大家在有空的時(shí)候把培根寫(xiě)的一篇小文章《論學(xué)習(xí)》（Of Studies）讀一遍，然后問(wèn)問(wèn)自己：培根的Of Studies與我們理解的學(xué)習(xí)和“寫(xiě)作”有何不同呢？比起我嘮嘮叨叨地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，培根大師的言語(yǔ)無(wú)疑更具信服力。
另外，朱自清先生有一篇文章叫作《如面談》，我也希望各位能抽時(shí)間去看一下，然后寫(xiě)讀書(shū)筆記。
這是我給大家布置的兩項(xiàng)任務(wù)。希望大家能夠?qū)懸黄⑽淖x書(shū)筆記，當(dāng)然，中文的也沒(méi)有問(wèn)題。這兩篇文章雖然一篇是英文，一篇是中文，但討論的都是寫(xiě)作這件事情本身，并不僅僅局限于英文的寫(xiě)作。
大家都知道，一直以來(lái)，ETS都在不斷地加大寫(xiě)作的比重。事實(shí)上，托�？荚囍械膶�(xiě)作部分可以說(shuō)是幾經(jīng)變化。一開(kāi)始，寫(xiě)作這個(gè)單科成績(jī)是不計(jì)入總分的，后來(lái)才逐漸演變成了現(xiàn)在
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