緒言
第一講 中學語文教學現(xiàn)狀檢討
一、泛政治化
二、模式化
三、功利化
四、浮躁化
五、去語文化
六、誤讀


第二講 中學語文教學低效反思
一、沒有“讀書”的“探討”
二、沒有個性化解讀的問答
三、沒有整體感知的尋章摘句
四、沒有積累與感悟的流程
五、沒有正確導向的評價
六、“好課”也低效


第三講 中學語文有效教學
一、關于“有效教學”
二、有效教學的通常意義
三、有效教學的特征
四、有效教學的三層分析
五、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化


第四講 中學語文高效創(chuàng)新教學新背景
一、培養(yǎng)目標新要求
二、課程改革新目標
三、語文性質新定位
四、師生閱讀新概念
五、多重對話新背景


第五講 中學語文高效創(chuàng)新教學新理念
一、改革綱要與語文教學
二、新課程究竟改變了什么


第六講 中學語文課堂評價和教學管理的新變化
一、關于評價的一般性描述
二、課堂評價逐漸成為教師一種自覺行為
三、建立促進教師不斷提高的評價體系
四、課堂評價中學生獲得了參與的自由
五、課堂評價越來越成為教師的教學反思


第七講 高效創(chuàng)新教學詮釋
一、關于高效教學
二、關于創(chuàng)新教學


第八講 中學語文高效創(chuàng)新教學(一)
構建語文“生態(tài)”課堂
一、教學本質解析
二、創(chuàng)新空間拓展
三、媒體運用考量
四、“生態(tài)”課堂構建


第九講 中學語文高效創(chuàng)新教學(二)
讓語文課堂更加充實、豐滿
一、經(jīng)典回放
二、課堂聚焦
三、課例沙龍


第十講 中學語文高效創(chuàng)新教學(三)
網(wǎng)絡與作文教學
一、媒體與教學
二、教學媒體的教育作用及教學功能特性
三、遠程教學
四、來自高三實驗基地的報告


第十一講 中學語文高效創(chuàng)新教學(四)
訓練與語文教學
一、固本的“雙基訓練”
二、訓練檢討
三、訓練的思考
四、“訓練”也需要訓練


第十二講 中學語文高效創(chuàng)新教學(五)
教學資源的有效整合
一、課程資源的兩種載體形式
二、課程資源篩選機制的兩個重要原則
三、課程資源開發(fā)和利用的途徑
四、課程資源建設中應注意的幾個問題
五、課程資源整合的案例


第十三講 中學語文教師的專業(yè)化發(fā)展
一、認識我們的學生
二、認識我們自己
三、認識我們的困境
四、認識我們的出路
五、發(fā)展我們自己
六、發(fā)展的途徑


第十四講 高中語文教材簡析(以人教版教材為例)
一、普通高中課程標準實驗教科書介紹
二、課程標準實驗教材選修系列介紹


第十五講 中學語文教學案例評析
第十六講高中語文選修課程
一、選修課：“共同基礎”上的個性化提升
二、選修課：與必修課區(qū)分
三、選修課：課程目標
四、選修課：課程內(nèi)容
五、選修課：課程評價
六、選修課：課程實施
七、選修課：選課程序
八、選修課：高考


第十七講 另一種學習
一、美國語文教學介紹
二、香港《中國語文教育學習領域中國語文課程指引(初中及高中)》介紹
附錄 回歸學生的日常生活世界--探索作文訓練的新序列
面對社會、人生的思索_2007年全國高考作文評述
參考書目