第一章 引 言 …………………………………………………………… 001 第二章 新人力資本視角下的創(chuàng)新素養(yǎng)觀 ………………………………… 007 一、 創(chuàng)新與創(chuàng)造的關系 / 007 二、 創(chuàng)新素養(yǎng)是超越一般能力的高階能力培養(yǎng)目標 / 011 三、 21 世紀創(chuàng)新素養(yǎng)框架的國際比較 / 019 四、 21 世紀研究生創(chuàng)新素養(yǎng) 3C 模型及其結構 / 032 第三章 研究生創(chuàng)新素養(yǎng)形成的一般路徑 ………………………………… 035 一、 個體能力稟賦是創(chuàng)新素養(yǎng)形成的基礎 / 035 二、 教育培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新素養(yǎng)形成的主要途徑 / 038 三、 “干中學” 是研究生創(chuàng)新素養(yǎng)形成的另一個重要途徑 / 048 四、 組織環(huán)境是研究生創(chuàng)新素養(yǎng)形成的生態(tài)保障 / 052 五、 小結 / 056 第四章 教會學生思考: 美國精英研究型大學的經驗 …………………… 060 一、 美國諾貝爾科學獎獲得者畢業(yè)院校的分布 / 060 二、 美國精英研究型大學的歷史變遷與傳統(tǒng)形成 / 063 三、 美國精英研究型大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經驗 / 066 四、 啟示 / 075 第五章 學術自治、 學問自由: 日本國立大學的經驗 …………………… 080 一、 日本諾貝爾獎獲得者都畢業(yè)于國立大學 / 080 二、 日本國立大學的起源、 發(fā)展及其特殊性 / 082 三、 日本國立大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經驗 / 089 四、 啟示 / 101 第六章 研究生創(chuàng)新素養(yǎng)評價框架及工具 ………………………………… 105 一、 創(chuàng)新素養(yǎng)評價的基本方法 / 105 二、 研究生創(chuàng)新素養(yǎng)評價的特點 / 115 三、 研究生創(chuàng)新素養(yǎng) 3C 模型的評價目標與方法 / 118 第七章 中國博士生創(chuàng)新素養(yǎng)現狀 ………………………………………… 124 一、 問卷編制與修訂 / 124 二、 調研過程 / 125 三、 調研結果的信度和效度 / 128 四、 博士生創(chuàng)新素養(yǎng)的現狀 / 131 第八章 家庭資本、 教養(yǎng)方式與博士生創(chuàng)新素養(yǎng) ………………………… 149 一、 家庭再生產理論與子女成長 / 150 二、 家庭資本、 教養(yǎng)方式與創(chuàng)新素養(yǎng)之間關系的研究發(fā)現 / 152 三、 家庭資本的測量 / 156 四、 我國博士生的家庭資本水平及教養(yǎng)方式 / 168 五、 家庭資本、 教養(yǎng)方式對博士生創(chuàng)新素養(yǎng)的直接影響 / 176 六、 家庭資本、 教養(yǎng)方式對博士生創(chuàng)新素養(yǎng)的間接影響 / 179 七、 家庭影響子女學習投入的具體方式 / 181 八、 結論及政策含義 / 183 第九章 院校行動與博士生創(chuàng)新素養(yǎng) ……………………………………… 185 一、 院校行動與博士生創(chuàng)新素養(yǎng)之間關系的研究與認識 / 185 二、 我國博士生培養(yǎng)過程中的院校行動及測量 / 191 三、 院校行動影響博士生創(chuàng)新素養(yǎng)的實證分析 / 194 四、 院校行動效果的個體異質性分析 / 201 五、 院校行動效果的結構異質性分析 / 204 六、 結論及政策含義 / 208 第十章 求學動機、 學習策略與博士生創(chuàng)新素養(yǎng) ………………………… 211 一、 讀博動機的一般類型 / 211 二、 讀博動機與創(chuàng)新素養(yǎng)之間關系的研究發(fā)現 / 212 三、 讀博動機影響創(chuàng)新素養(yǎng)的理論機制 / 215 四、 讀博動機現狀及其在創(chuàng)新素養(yǎng)各維度的差異 / 218 五、 讀博動機對創(chuàng)新素養(yǎng)影響的實證分析 / 223 六、 讀博動機效果的結構異質性分析 / 231 七、 結論及政策含義 / 236 第十一章 體育鍛煉與博士生創(chuàng)新素養(yǎng) …………………………………… 240 一、 體育鍛煉與創(chuàng)新素養(yǎng)之間關系的研究發(fā)現 / 240 二、 體育鍛煉影響博士生創(chuàng)新素養(yǎng)的理論機制 / 245 三、 體育鍛煉及相關變量的測量 / 247 四、 體育鍛煉影響博士生創(chuàng)新素養(yǎng)的實證分析 / 250 五、 體育鍛煉效果的結構異質性分析 / 257 六、 結論及建議 / 262 參考文獻 ……………………………………………………………………… 264 附件 1 研究生批判性思維評價量表 ……………………………………… 292