本書圍繞基于全程學(xué)習(xí)單的素養(yǎng)導(dǎo)向的過程性評價實踐展開深入研究，探索一種創(chuàng)新的教育評價模式，以適應(yīng)新時代新課標、新教材、新教法對學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。在理論層面，剖析了素養(yǎng)導(dǎo)向教育評價的內(nèi)涵與意義，闡述了全程學(xué)習(xí)單的理論基礎(chǔ)，為全程學(xué)習(xí)單的運用實踐提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。