本書聚焦人工智能與教育技術(shù)的融合應(yīng)用，系統(tǒng)呈現(xiàn)理論、工具與實踐的完整體系。全書共分6章。第1章介紹教育技術(shù)基本概念、理論基礎(chǔ)及發(fā)展歷程。第2章解析計算機與人工智能基礎(chǔ)，涵蓋硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能芯片及前沿應(yīng)用，揭示技術(shù)底層邏輯。第3章結(jié)合教育場景，配套案例詳解WPS辦公軟件實操技能。第4章圍繞信息化教學資源獲取與工具應(yīng)用，強調(diào)資源整合與創(chuàng)新設(shè)計。第5章聚焦教學設(shè)計與實施，融入BOPPPS模型與AI技術(shù)應(yīng)用策略。第6章以微課制作為主題，結(jié)合具體學科案例展示技術(shù)落地路徑。本書以跨學科融合為核心，打破傳統(tǒng)學科邊界，將教育學、計算機科學、心理學等知識有機整合，培養(yǎng)學生多維度思維能力。采用項目式學習與案例教學法，通過AI輔助教學工具的應(yīng)用和實踐，讓學生在實操中掌握技術(shù)與教學融合的技能。同時，課程緊跟技術(shù)前沿，實時更新AIGC、DeepSeek等新興內(nèi)容，確保學生接觸行業(yè)知識。
以跨學科融合為核心，涵蓋AI基礎(chǔ)技術(shù)、教育學基礎(chǔ)，專為師范類專業(yè)學生量身定制。
前 言
在數(shù)字化浪潮席卷的當下，人工智能作為關(guān)鍵驅(qū)動
力，正深度重塑教育生態(tài)。從智能教學工具迭代，再到個性
化學習模式構(gòu)建，教育技術(shù)與人工智能的融合已成為推動教
育創(chuàng)新發(fā)展的核心引擎。為助力教育工作者與學習者適配智
能教育新生態(tài)，培養(yǎng)兼具教育理念與 AI 技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)
合型人才，特此編寫本書。
本書面向教育從業(yè)者、師范類專業(yè)學生，以及對智能教
育技術(shù)感興趣的愛好者，在編寫風格上秉持通俗易懂、實操
導(dǎo)向原則。本書旨在幫助教師掌握人工智能時代的教育技術(shù)，
提升數(shù)字化教學與創(chuàng)新能力，使其能夠在未來教育實踐中，
利用 AI 工具實現(xiàn)個性化教學、精準化評估，推動教育高質(zhì)
量發(fā)展。內(nèi)容體系從教育技術(shù)基本概念破題，串聯(lián)計算機與
人工智能基礎(chǔ)、WPS 辦公軟件教育場景應(yīng)用、信息化教學
資源挖掘與工具使用、多元教學設(shè)計實施（課堂、在線、混
合式）與微課制作全流程，系統(tǒng)呈現(xiàn)教育技術(shù)與 AI 融合的
知識脈絡(luò)。既闡釋智能教育底層邏輯，又聚焦實操技能傳授，
適配32 到48 學時的教學安排，教師可依教學需求，靈活選
取章節(jié)組合授課，助力讀者打通“理論認知—技術(shù)應(yīng)用—教
學實踐”鏈路。
本書編寫過程匯聚多位教育技術(shù)領(lǐng)域教師的智慧。第1
章由袁海銘執(zhí)筆，解析教育技術(shù)概念與AI 時代教師能力新
要求；第2 章范文星主筆，夯實計算機與AI 技術(shù)基礎(chǔ)；第3
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人工智能教育技術(shù)通識教程
II
章由車慶首編寫，聚焦 WPS 辦公軟件教育場景實用功能；第4 章由胡瑞嬌梳理信息化
教學資源與工具；第5 章由林麗萍編寫，深耕教學設(shè)計與實施；第6 章由周波解析微課
制作精髓，全書經(jīng)反復(fù)統(tǒng)籌打磨。編寫期間，團隊克服內(nèi)容整合、技術(shù)迭代適配等挑戰(zhàn)，
終成體系。
因?qū)W識、時間所限，書中對人工智能教育應(yīng)用的前沿拓展、復(fù)雜場景深度適配或有
不足，盼讀者不吝指正，我們將虛心吸納建議，持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容。
周波
2025 年6 月
周波，副教授，文山學院人工智能學院專業(yè)負責人，研究方向為機器學習領(lǐng)域，著有《C語言程序設(shè)計》等教材，推動產(chǎn)教融合與學科創(chuàng)新。
目 錄
第1 章教育技術(shù)概述 1
1.1 教育技術(shù)基本概念
1
1.1.1 教育技術(shù)的定義.
2
1.1.2 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
3
1.1.3 教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)
5
1.1.4 教育技術(shù)的發(fā)展歷程
8
1.2 人工智能時代的教師教學能力 . 12
1.2.1 教師教育技術(shù)能力標準 12
1.2.2 人工智能時代的教師能力結(jié)構(gòu) 14
1.3 課后習題 . 19
第2 章計算機與人工智能基礎(chǔ) 20
2.1 計算機概述 21
2.1.1 計算機的產(chǎn)生與發(fā)展 21
2.1.2 計算機的分類和特點 22
2.1.3 計算機的應(yīng)用領(lǐng)域與未來發(fā)展 23
2.2 計算機系統(tǒng) 25
2.2.1 硬件系統(tǒng) 25
2.2.2 軟件系統(tǒng) 28
2.3 計算機網(wǎng)絡(luò)和Internet. 30
2.3.1 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 30
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IV
2.3.2 因特網(wǎng)的基礎(chǔ)與應(yīng)用 32
2.3.3 計算機網(wǎng)絡(luò)安全 36
2.4 人工智能技術(shù)基礎(chǔ) 38
2.4.1 人工智能概述與發(fā)展 38
2.4.2 人工智能的核心技術(shù) 39
2.4.3 人工智能的前沿應(yīng)用 45
2.5 課后習題 . 48
第3 章 WPS 辦公軟件教育應(yīng)用基礎(chǔ) 50
3.1 WPS 文字 51
3.1.1 WPS 基本操作 . 51
3.1.2 文檔格式化. 52
3.1.3 教育特色功能應(yīng)用. 59
3.2 WPS 表格 60
3.2.1 WPS 基本操作 . 60
3.2.2 數(shù)據(jù)處理與公式函數(shù) 61
3.2.3 數(shù)據(jù)可視化. 65
3.3 WPS 演示 66
3.3.1 WPS 基本操作 . 66
3.3.2 課件設(shè)計基礎(chǔ) 66
3.3.3 幻燈片設(shè)計與美化. 70
3.3.4 幻燈片的放映與錄制技巧. 72
3.4 課后習題 . 73
第4 章信息化教學資源與工具 75
4.1 信息化教學資源概述 75
4.1.1 信息化教學資源的概念 75
4.1.2 信息化教學資源的類型及特點 76
4.2 信息化教學資源的獲取 . 79
4.2.1 官方與平臺資源獲取. 79
4.2.2 在線課程與開放教育資源. 79
4.2.3 專業(yè)素材與工具資源 80
4.2.4 文獻與學術(shù)資源 80
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目 錄
V
4.2.5 社交與社區(qū)資源 80
4.3 信息化教學工具 . 80
4.3.1 搜索引擎工具 81
4.3.2 學術(shù)搜索 87
4.3.3 思維導(dǎo)圖工具 91
4.3.4 圖像處理工具 92
4.3.5 SmoothDraw 工具 94
4.3.6 視頻處理工具 97
4.3.7 課件制作工具. 100
4.3.8 希沃電子白板工具 104
4.3.9 AIGC 工具 122
4.4 課后習題 137
第5 章教學設(shè)計與實施 139
5.1 教學設(shè)計概述 140
5.1.1 教學設(shè)計的基本概念. 140
5.1.2 教學設(shè)計的基本過程. 141
5.1.3 教學設(shè)計的主要內(nèi)容. 144
5.2 課堂教學設(shè)計與實施 153
5.2.1 課堂教學概述. 154
5.2.2 課堂教學的流程設(shè)計. 154
5.2.3 課堂教學的實施案例. 155
5.3 在線教學設(shè)計與實施 158
5.3.1 在線教學概述. 159
5.3.2 在線教學的流程設(shè)計. 160
5.3.3 在線教學的實施案例. 160
5.4 混合式教學設(shè)計與實施 164
5.4.1 混合式教學的流程設(shè)計 164
5.4.2 混合式教學設(shè)計案例. 165
5.5 課后習題 168
第6 章微課制作 170
6.1 微課的本質(zhì) . 170
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VI
6.2 微課制作的工具 170
6.2.1 用DeepSeek 生成腳本 . 171
6.2.2 用即夢AI 生成圖片 171
6.2.3 用TTSMAKER 生成配音 172
6.2.4 用剪映生成微課 173
6.2.5 導(dǎo)出微課 174
6.3 課后習題 174
參考文獻175
書單推薦
