隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“一帶一路”倡議的實(shí)施進(jìn)入新階段，國(guó)際中文教育也面臨著新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)。在新時(shí)代背景下，厘清國(guó)際中文教育諸多方面所面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，并探索未來(lái)的發(fā)展之道，是國(guó)際中文教育當(dāng)前的重要任務(wù)之一。具體來(lái)說(shuō)，本書從以下幾個(gè)方面做了初步探索。一是開(kāi)展了毛里塔尼亞、摩洛哥、阿爾及利亞三個(gè)代表性國(guó)家的國(guó)際中文教育狀況調(diào)研，包括當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、對(duì)華關(guān)系情況、當(dāng)?shù)厝A僑華人團(tuán)體與中資企業(yè)情況以及當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言教育情況、孔子學(xué)院(課堂)及其他華文教育機(jī)構(gòu)設(shè)置情況、當(dāng)?shù)卮髮W(xué)中文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。二是調(diào)研了法國(guó)法語(yǔ)聯(lián)盟、德國(guó)歌德學(xué)院、西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院及英國(guó)文化委員會(huì)等知名國(guó)際語(yǔ)言推廣機(jī)構(gòu)模式的經(jīng)驗(yàn)，包括發(fā)展歷史、組織管理、教學(xué)管理等情況。三是從國(guó)際中文教育本土化、國(guó)際中文教育市場(chǎng)化、國(guó)際中文教育“中文+職業(yè)技能”發(fā)展質(zhì)量、國(guó)際中文教育傳播力及評(píng)估等四個(gè)方面構(gòu)建了國(guó)際中文教育推廣策略評(píng)估模式。四是設(shè)計(jì)了國(guó)際中文教育本土化發(fā)展問(wèn)卷、國(guó)際中文教育市場(chǎng)化問(wèn)卷、國(guó)際中文教育“中文+職業(yè)技能”發(fā)展質(zhì)量問(wèn)卷及國(guó)際中文教育傳播力問(wèn)卷，開(kāi)展了國(guó)際中文教育推廣策略評(píng)估模式的實(shí)證研究，分析了這四個(gè)方面存在的問(wèn)題與成因并提出了提升策略。五是從加快建設(shè)與推廣國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系、推動(dòng)中文進(jìn)入國(guó)際組織官方語(yǔ)言、完善國(guó)際中文在線教育模式、推進(jìn)“中文+職業(yè)技能”教育模式、增強(qiáng)國(guó)際中文教育系列品牌創(chuàng)新與傳播力、加強(qiáng)本土中文教師培養(yǎng)、探索國(guó)際中文教育市場(chǎng)運(yùn)行模式、促進(jìn)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展等八個(gè)方面提出了新時(shí)代加強(qiáng)國(guó)際中文教育推廣的思考與建議。