第一部 分辦學(xué)基本情況

第一章 本科層次職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)定位...3

一、 錨定目標(biāo)： 打造中國(guó)特色高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)...3

二、 本科為主： 重視本科層次職業(yè)教育...6

三、 服務(wù)地方： 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展...6

四、 育人核心： 培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才...9

第二章 本科層次職業(yè)大學(xué)的結(jié)構(gòu)與專業(yè)設(shè)置...14

一、 本科層次職業(yè)大學(xué)的結(jié)構(gòu)...14

二、 本科層次職業(yè)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置...19

三、 討論...35

第三章 本科層次職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)條件與過(guò)程...42

一、 本科層次職業(yè)大學(xué)的師資規(guī)模...42

二、 本科層次職業(yè)大學(xué)的學(xué)生及其類型層次...46

三、 本科層次職業(yè)大學(xué)的教學(xué)資源 ...48

四、 討論 ...52

第四章 本科層次職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)投入...64

一、 經(jīng)費(fèi)投入...64

二、 基本辦學(xué)條件...70

三、 討論...74

第二部分 典型案例

第五章 從物理融合到認(rèn)知融合： 產(chǎn)教融合的三階組合模式

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的探索實(shí)踐...79

一、 產(chǎn)教融合三階組合模式的誕生背景...80

二、 產(chǎn)教融合三階組合路徑及實(shí)踐效果分析...83

三、 產(chǎn)教融合三階組合模式的創(chuàng)新舉措...89

四、 可推廣的價(jià)值與啟示...92

第六章 產(chǎn)教綜合體： 實(shí)體化、一體化的產(chǎn)教融合新模式

金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)的探索實(shí)踐...96

一、 產(chǎn)教綜合體形成的背景...96

二、 具體做法...97

三、 成果成效...104

四、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)...105

五、 推廣應(yīng)用...106

第三部分 專題研究

第七章 職業(yè)本科和�？迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)之異同

以機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)為例...109

一、 問(wèn)題提出...109

二、 研究方法...110

三、 職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成及特征...111

四、 職業(yè)本科與�？迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系...119

五、 討論與啟示...122

第八章 美國(guó)社區(qū)學(xué)院的專升本機(jī)制

以FSCJ的幼兒教育專業(yè)為例...124

一、 美國(guó)社區(qū)學(xué)院開(kāi)設(shè)CCB項(xiàng)目概況...125

二、 案例介紹...127

三、 我國(guó)職業(yè)本科院校應(yīng)對(duì)不同學(xué)業(yè)背景學(xué)生的策略分析...136

四、 啟示...137

后記...139