本書通過列舉一系列超越學(xué)科藩籬的例子和頗具人文意蘊(yùn)的隱喻，作者提出了一個開放的、不斷改變的、熱愛冒險的音樂教育愿景，并對音樂教育領(lǐng)域內(nèi)固有的“大師一學(xué)徒”教學(xué)模式和種種陳腐、守舊、僵化的音樂教育觀念給予強(qiáng)有力批判。作者倡導(dǎo)由學(xué)生的自發(fā)尋求驅(qū)動教學(xué)，主張接納教學(xué)探索過程中的種種不確定性與復(fù)雜性、多義性，希望推動音樂課堂由教師主導(dǎo)的技藝傳授轉(zhuǎn)向更加開放、更加尊重學(xué)生個體與公共社會之需求的互助學(xué)習(xí)空間。書中的哲思對正在參與人類文明共同體建設(shè)的中國音樂教育學(xué)界而言或具有重要的參考價值。