本書是在世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)全球中文題學(xué)術(shù)活動(dòng)資助計(jì)劃的支助下得以完成的(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SHY32)，已在北語(yǔ)開設(shè)了相同名稱課程，旨在漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)教學(xué)向規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、可操作性和預(yù)見性方向發(fā)展，為構(gòu)建漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科體系提供理論和實(shí)踐支持。
緒論
一、關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)
二、關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)的教學(xué)技能
三、關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)教學(xué)的研究
章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)教學(xué).
節(jié)關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)
二節(jié)關(guān)于漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)的三個(gè)理解
一、從交際方式看聽說和讀寫涇渭分明
二、從語(yǔ)體程度看一漢語(yǔ)書面語(yǔ)指書面化程度高的語(yǔ)言.......
三、從教學(xué)立場(chǎng)看漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)體主要采用
通用語(yǔ)
三節(jié)漢語(yǔ)書寫成為一種生活工作的新模式
四節(jié)漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)教學(xué)的意義
一、重視漢語(yǔ)書面語(yǔ)教學(xué)乃順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求
二、只會(huì)簡(jiǎn)單聽說可能會(huì)成為漢語(yǔ)文盲
三、掌握書面語(yǔ)有利于提高整體的國(guó)家語(yǔ)言能力
四、書面語(yǔ)是二語(yǔ)學(xué)面提升素養(yǎng)的鑰匙
二章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)
節(jié)漢語(yǔ)書面語(yǔ)有語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)
一、傳統(tǒng)漢語(yǔ)書面語(yǔ)以精簡(jiǎn)為美
二、漢語(yǔ)作為二語(yǔ)書面語(yǔ)休現(xiàn)出言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)
二節(jié)漢語(yǔ)書面語(yǔ)有周密規(guī)范的特點(diǎn)
一、漢語(yǔ)書面語(yǔ)表達(dá)重視有條理，
二、漢語(yǔ)書面語(yǔ)表達(dá)力求
三、漢語(yǔ)書面語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化
三節(jié)漢語(yǔ)書面語(yǔ)有婉轉(zhuǎn)抒的特點(diǎn)
一、留白
二、言近意遠(yuǎn)
三、微言大義
四、婉轉(zhuǎn)含蓄
四節(jié)書面語(yǔ)更擅長(zhǎng)說理
一、書面語(yǔ)長(zhǎng)于論說難明之理
二、二語(yǔ)寫作有利于二語(yǔ)思維.
三章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)的詞語(yǔ)特點(diǎn)
節(jié)學(xué)掌握書面語(yǔ)體詞語(yǔ)的渴求
一、什么況下該用書面語(yǔ)體詞語(yǔ)?
二、怎樣分清語(yǔ)體?
三、詞窮怎么辦?
二節(jié)漢語(yǔ)書面語(yǔ)中的不成詞語(yǔ)素及合偶詞
三節(jié)漢語(yǔ)書面語(yǔ)中的詞綴、類詞綴和虛詞
一、漢語(yǔ)書面語(yǔ)中的詞綴、類詞綴，
二、漢語(yǔ)書面語(yǔ)中的虛詞
四節(jié)書面語(yǔ)詞和口語(yǔ)詞在其他構(gòu)詞方法上的差異
一、成語(yǔ)和固定結(jié)構(gòu)短語(yǔ)中的文言語(yǔ)法...
二、現(xiàn)代漢語(yǔ)書面詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式...
四章漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言書面語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
節(jié)留學(xué)生漢語(yǔ)寫前構(gòu)思活動(dòng)對(duì)其作文質(zhì)量的影響
一、問題的提出與假設(shè)
二、漢語(yǔ)寫前構(gòu)思實(shí)驗(yàn)
三、漢語(yǔ)寫前構(gòu)思實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
四、該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)
五、結(jié)語(yǔ)，
二節(jié)二語(yǔ)學(xué)寫對(duì)偶修辭格對(duì)其漢語(yǔ)作文影響分析
一、緣起
二、對(duì)偶在漢語(yǔ)作為二語(yǔ)言教學(xué)用
三、實(shí)證。
四、留學(xué)生練寫對(duì)偶句況分析
五、留學(xué)生作文中有關(guān)對(duì)偶句況分析
六、對(duì)偶修辭與擴(kuò)詞成句的關(guān)系
七、仿寫對(duì)偶修辭格過程的原理分析
三節(jié)從準(zhǔn)教師撰寫的教案看漢語(yǔ)作為二語(yǔ)寫作教案的基本要求，
一、問題的提出
二、準(zhǔn)教師與專家教師編寫的漢語(yǔ)作為二語(yǔ)寫作教案信息采集?
三、準(zhǔn)教師與專家寫作教案編寫項(xiàng)目比較
四、寫作教案中準(zhǔn)教師與專家教師教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)上的差異
五、寫作教案中準(zhǔn)教師與專家教師在寫前指導(dǎo)上的差異..........21
六、寫作教案中準(zhǔn)教師與專家教師在寫作實(shí)踐上的差異
七、準(zhǔn)教師與專家教師寫作教案在作文講評(píng)書面表達(dá)上存在的差異
八、結(jié)語(yǔ).
主要參考文獻(xiàn)
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