蚯蚓舍棄了四肢,才變成土里zui強(qiáng)大的生物?
雜草被踩踏后就此躺平,另覓出路反而更茁壯?
瞪羚的花式脫逃術(shù)讓速度zui快的獵豹也沒(méi)轍?
飛鼠爬樹(shù)總是慢吞吞,卻也因此發(fā)現(xiàn)自己有在林間滑翔的絕技?
你自以為的弱項(xiàng),或許正是你賴以生存的優(yōu)勢(shì)。世上沒(méi)有普通、也沒(méi)有特別,只有不一樣。每種差異和個(gè)性,都有存在的意義,每個(gè)生命都只會(huì)是自己,也只能成為自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和唯/一,身處邊緣也可以變成中/心。
植物生態(tài)學(xué)家、科普作家、農(nóng)學(xué)博士稻垣榮洋,將自然界的生存樣貌和人類社會(huì)的生活現(xiàn)象映照比對(duì),一方面呈現(xiàn)生物世界的繁盛奇妙,也破解了關(guān)于個(gè)性普通自我強(qiáng)大勝利等觀念的認(rèn)知盲點(diǎn),讓我們赫然發(fā)現(xiàn)人類許多自以為是的成見(jiàn),體現(xiàn)展現(xiàn)個(gè)性活出自我所代表的真/正意義。
自然界并不存在普通、界限、順序,也沒(méi)有優(yōu)劣強(qiáng)弱之分,這些只是拙于應(yīng)付很多、不一致的人類大腦,為了方便理解而設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)、框架。世上有的只是無(wú)數(shù)的個(gè)性,也就是差異,而每一種個(gè)性都是生物被賦予的獨(dú)門生存武器。自然界也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,一旦環(huán)境改變,原本的少數(shù)派、邊緣者或許就能發(fā)揮優(yōu)/秀的能力;成功進(jìn)化的不見(jiàn)得是強(qiáng)大的生物,而是找到了獨(dú)擅勝場(chǎng)的立身之地,卻弱小無(wú)/比的生物。這些生物向我們展現(xiàn)了如何活得更好、也更像自己的生存智慧,也是一份懇切、清新的生命啟示和鼓勵(lì)。
日本知名植物學(xué)家、科普作家、農(nóng)學(xué)博士稻垣榮洋,著有多部暢銷科普讀物,受到日本和國(guó)內(nèi)讀者的諸多認(rèn)可。
從自然界出發(fā)的9堂人生課,是生物進(jìn)化與哲學(xué)碰撞的洞見(jiàn),更是面對(duì)當(dāng)代人內(nèi)心困擾的回應(yīng)。你想探尋的自我肯定和人生價(jià)值,答案就在自然界里。
將自然界的生存樣貌和人類社會(huì)的生活現(xiàn)象映照比對(duì),一方面呈現(xiàn)生物世界的繁盛奇妙,同時(shí)也破解了關(guān)于個(gè)性、普通、自我、勝利、強(qiáng)大等觀念的認(rèn)知盲點(diǎn),帶領(lǐng)讀者思考教育和人生,從生物界的各種現(xiàn)象,帶領(lǐng)讀者思考教育和人生。
適合經(jīng)歷過(guò)挫折的成年人閱讀,這是一本勇氣之書;適用于男女老少、具有普遍性的生活方式指南。
2021年日本各中學(xué)入學(xué)考國(guó)文課zui常引用的作品。值得每個(gè)在考試制度中感到挫折的家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、一起深思。日本中小學(xué)生經(jīng)典科普課外讀物。
將生物學(xué)或生態(tài)學(xué)的思維方式應(yīng)用于經(jīng)營(yíng),對(duì)商務(wù)人士來(lái)說(shuō)是很好的思維訓(xùn)練。
湛廬文化出品。
[日]稻垣榮洋(稲垣栄洋)
1968年生于日本靜岡縣。日本知名植物生態(tài)學(xué)家、農(nóng)學(xué)博士,曾在日本農(nóng)林水產(chǎn)部、農(nóng)林技術(shù)研究所工作。目前為靜岡大學(xué)研究生院農(nóng)學(xué)研究系教授。專業(yè)為雜草生態(tài)學(xué)。
在進(jìn)行農(nóng)業(yè)研究的同時(shí),撰寫以雜草、昆蟲(chóng)等生活中常見(jiàn)的生物為主題的科普作品,并發(fā)表相關(guān)演講。主要著作有《萬(wàn)物生長(zhǎng)的故事》《有趣得讓人睡不著的植物》《植物為什么不會(huì)動(dòng)》《像雜草一樣用力生存》《植物的小情緒》《身邊雜草的愉快生存法》《身邊蔬菜觀察記》《身邊昆蟲(chóng)的華麗生存法》《弱者的戰(zhàn)略》《植物不可思議的生活方式》《身邊花朵的不為人知的生態(tài)》等。
前言 這是個(gè)性的時(shí)代,個(gè)性又是什么呢
第1課 什么是個(gè)性
雜草是很有個(gè)性的生物
晚一點(diǎn)發(fā)芽也有價(jià)值嗎
自然界沒(méi)有正確答案
蒲公英的花色為何沒(méi)個(gè)性
因?yàn)橛斜匾,才?huì)有個(gè)性
失去個(gè)性的土豆的悲劇
毫無(wú)個(gè)性的世界就是真的好嗎
特立獨(dú)行不等于有個(gè)性
個(gè)性就是獨(dú)一無(wú)二嗎
無(wú)限的個(gè)性
90%的DNA都用來(lái)做什么了
除了自己,我們成為不了別人
第2課 什么是普通
人類最怕很多,最討厭不一致
優(yōu)秀的大腦能記住幾個(gè)數(shù)字
人類用這個(gè)方法理解很多
數(shù)值化和分類這些尺度令大腦安心
強(qiáng)迫不一致變成同質(zhì)化
平均值的真正作用是……
自然界參差不齊的意義
普通是一種幻想
為什么生物要刻意制造異類
不一致對(duì)生物才更有利
可以測(cè)量的與無(wú)法測(cè)量的
第3課 什么是區(qū)別
其實(shí),區(qū)別并不存在
富士山的邊界在哪里
鯨魚和海豚哪里不一樣
猿猴是怎么進(jìn)化成人類的
生物是可以分類的嗎
蒲公英和蝴蝶和我
比較會(huì)蒙蔽真實(shí)的樣貌
不是要做出區(qū)分,而是想制造差異
有各種不同的存在才是真正的美
第4課什么是多樣性
地球展現(xiàn)了豐富的多樣性
為什么花兒是五顏六色的
要當(dāng)唯一,還是第一?
只有第一才能活下去?
自然界里有無(wú)數(shù)的第一
在唯一中成為第一
所有生物都有自己的生態(tài)位
就算是蚯蚓,也在努力生活著
你可能只是沒(méi)找到自己的位置
思考生態(tài)位:讓我們重新找到自己所擅長(zhǎng)的
第5課 什么是自我
縮小范圍,更容易成為第一
領(lǐng)域是自己創(chuàng)造出來(lái)的
雖然有擅長(zhǎng)的事……
在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里決勝負(fù)
沒(méi)有人知道大象真正的模樣嗎
你看到的是圓形,還是三角形
自我的樣子就在記憶里
不照?qǐng)D鑒生長(zhǎng)也無(wú)妨
第6課 什么是勝利
繽紛的花朵是美麗的勛章
只有人類喜歡拼輸贏
受限的賽場(chǎng)無(wú)法發(fā)揮真正的實(shí)力
輸過(guò)才會(huì)知道的事
即使不擅長(zhǎng)也要嘗試一下
進(jìn)化的原動(dòng)力來(lái)自失敗
有時(shí)也要學(xué)會(huì)認(rèn)輸/失敗也在進(jìn)化
感恩祖先的相遇
第7課 什么是強(qiáng)大
弱小才是生存的條件?
雜草很強(qiáng),還是很弱?
強(qiáng)大各有形式
強(qiáng)者不一定會(huì)勝出
弱小的人類如何存活到現(xiàn)在
第8課 什么是重要的事
雜草就算被踩踏也……
為什么一定要重新站起來(lái)
不是只有向上生長(zhǎng)才是成長(zhǎng)
人類只會(huì)用高度評(píng)判植物
被踩倒了也能活下去
堅(jiān)硬和柔軟并非水火不容
逆境也能轉(zhuǎn)為順境的最佳代表
想往哪里生長(zhǎng),是生命的自由
第9課 什么是活著
樹(shù)和草,哪種形態(tài)進(jìn)化得更完全
壽命從遠(yuǎn)程馬拉松到短程接力賽
為了延續(xù)永恒,才創(chuàng)造出有限
沒(méi)有一個(gè)生物不想活下去
生命是由連續(xù)的當(dāng)下所組成的
結(jié)語(yǔ) 成為獨(dú)一無(wú)二的你,成為閃閃發(fā)光的你