《問題式、項目式與跨學(xué)科課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計：從理論到實踐》分為三篇：基礎(chǔ)篇、方法篇和實戰(zhàn)篇，共計12章，內(nèi)容涵蓋了問題式學(xué)習（Problem-Based Learning，PBL）、項目式學(xué)習（Project-Based Leaming，PtBL）和跨學(xué)科學(xué)習（Inter-Disciplinary Learning，IDL）三種教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、設(shè)計方法和實施策略。 　　在基礎(chǔ)篇中，我們首先對PBL、PtBL和IDL進行了定義和區(qū)分，探討了它們之間的關(guān)系，分析了IDL的特殊性，介紹了支撐這三種教學(xué)模式的教與學(xué)理論基礎(chǔ)，包括認知論、學(xué)習科學(xué)、建構(gòu)主義的假說等。方法篇則轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作，詳細介紹了IFMOS五步教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計法，從教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計到課堂活動設(shè)計，每一章節(jié)都提供了具體的設(shè)計原則和方法。實戰(zhàn)篇通過具體的教學(xué)案例，展示了如何將IFMOS方法應(yīng)用于PBL、PtBL和IDL課程的教學(xué)設(shè)計。這些案例不僅提供了實際操作的步驟，還分享了教學(xué)過程中可能遇到的問題和解決方案，使讀者能夠更加直觀地理解和掌握IFMOS教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計。 　　此外，該書還附有工具和設(shè)計用表，如AI工具、課堂教學(xué)互動平臺、仿真工具等，這些工具和表格能夠幫助教師更加高效地進行教學(xué)設(shè)計和實施。