本書為作者當校長36年所作，可以為教育專家研究所用，為年輕的校長順利工作提供參考，為教師健康成長提供幫助。全書分為七輯，第一輯為“對教育的哲學思考”，重在對教育的一些自己的辯證思考，如對教育均衡、公平、減負的認識，對應試教育與應試能力、投入與輸出、育分與育人、校長課程領導力與行政領導力、創(chuàng)新精神與實踐能力、科學在教育中的兩面性，以及關于優(yōu)秀教師與其他教師搭配、�？茖Ｓ玫膬r值、教育中的民主與集中和對“填鴨式”的理解與對學校安全問題的思考等。這一輯最重要的內(nèi)容是：要重視紅色基因在教育中的傳承，與特色學校創(chuàng)建的思考。第二輯為“五育并舉”，在這一輯中作者的亮點為：德育重在實效，實效來自責任心的培養(yǎng)；作者強調(diào)愛國主義、民族精神是德育的重要內(nèi)容；作者把師德也歸到此輯中。第三輯為“學校文化”，可以說作者是最早把學校文化納入辦學的頂層設計之中。作者跳出一般的學校事務，強調(diào)在學校文化籠蓋下的學校事務，提出了學校文化的自動糾錯與至上發(fā)展性。第四輯為“師資隊伍”，作者提出了讓教師自己仲裁的主張，既強調(diào)了教師的職業(yè)特征、專業(yè)素養(yǎng)，又強調(diào)了教師自身自主發(fā)展與精神文化。第五輯為“學校管理”，強調(diào)現(xiàn)代學校必須遵循現(xiàn)代管理的規(guī)則與理念，二者要與時俱進。作者談了學校的質(zhì)量管理、課程管理，談到了科研在學校管理中的作用和學校危機管理；作者專門談了教育資源的問題，特別談到了校外資源的開拓與利用，這一輯還談到了管理人員的團隊建設問題。第六輯為“課程建設”，作者在本輯中談了對課程建設的看法，重點放在新課程的開拓上，同時介紹了“分層走班”“翻轉(zhuǎn)課堂”“揭短式”評課的實踐探索。第七輯為“家庭與學校”，作者不斷地在提高家長的素養(yǎng)上花工夫，因為從長遠而言，提高家長的綜合素養(yǎng)是學校的一個終極目標。