本書按照“自己研究、研究自己、改進自己”的實踐邏輯勾勒出知識場景，以小學教師的視角，圍繞小學教師科研素養(yǎng)發(fā)展的幾個關鍵領域，分別以“科研素養(yǎng)價值論”“科研素養(yǎng)結構論”和“科研素養(yǎng)生成論”為題構成三篇，每篇又分四章，共十二章展開分析，話題涉及小學教師作為研究者的歷史脈絡，基于專業(yè)標準的小學教師科研素養(yǎng)的時代價值、內(nèi)涵、結構、表征、現(xiàn)狀與問題，以及提升科研素養(yǎng)的可行路徑與策略、成功教師的經(jīng)驗借鑒等。在具體問題的呈現(xiàn)和論述中又考慮了當前“雙減”政策落地、課后服務開展及核心素養(yǎng)落實等現(xiàn)實改革背景，力求使一線小學教師們讀來有切近感，更希望能對讀者科研素養(yǎng)的切實提升有所裨益。