本書的特點：一是充分發(fā)揮理論指導教學設計實踐的作用。上編課程概述、課程理念與課程目標解讀，旨在形成科學的教學價值取向，為教學設計做好觀念準備；結合《義務教育數(shù)學課程標準》進行課程內容與教材分析，旨在建構完整的知識結構體系，為教學設計做好知識準備。下編教學的基本規(guī)范與整體系統(tǒng)理論，旨在形成合理的思維架構，為教學設計做好行動準備。二是章節(jié)內容邏輯清晰，條分縷析、層層遞進。各章的編寫內容，先是概括介紹內涵、特點、價值、要素，然后重點闡述設計的依據、原則、具體策略以及案例分析�；卮稹笆鞘裁础薄盀槭裁础钡幕�礎上，重在指導“怎么做”。三是教師教學設計實踐指向小學生的深度學習和全面發(fā)展。各章節(jié)內容的編寫，都基于小學生學習經驗與特征分析，以培養(yǎng)小學生學科核心素養(yǎng)為目標，提出教學設計的方法、策略與模式，體現(xiàn)出與《義務教育數(shù)學課程標準》理念的高度一致性。四是內容與呈現(xiàn)方式助力課程學習者學習及其教師專業(yè)能力養(yǎng)成，具備實用性。“學習策略”是學習的方法指導，便于自學和小組合作學習；“問題導入”以“問題”引發(fā)學習興趣，成為貫穿一章的主線；“預備知識”旨在喚醒學習者已有的知識與經驗，為新學習奠定基礎，達成知識的遷移與內�。弧氨菊滦〗Y”進一步明確章節(jié)觀點，強調重點、難點與章節(jié)框架結構，起到承前啟后的作用；“思考訓練”檢測學習結果，用于課堂教學評價與自我評價。