議題式教學的建構除了設定必要議題，還需要建構學科課程、創(chuàng)設情境、提出問題及開展探究活動。議題式教學課堂建構中正確處理議題與課程、情境、問題及活動的關系，達成學科核心素養(yǎng)目標及立德樹人根本任務，具有價值引領性。作者立足學科課程內容結構化、情境化、問題化及活動化，提出可以引起思想碰撞和思維沖突的二難性、爭議性、開放性和體驗性問題，組織體驗性思維活動、探究活動和社會實踐活動。通過議題式教學的課堂建構，推動教學方式和學習方式轉變，變被動學習為自主學習，變學會為會學，使學科核心素養(yǎng)落地落實。