本書(shū)借助田野調(diào)查研究遵循解釋主義研究范式，通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和參與式觀察等研究手段對(duì)個(gè)案縣農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整路徑進(jìn)行實(shí)踐追蹤與原始還原并探尋問(wèn)題根源，從政策實(shí)施環(huán)境和執(zhí)行主體以及各利益直接相關(guān)者角度來(lái)深入探析個(gè)案縣農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整過(guò)程；并從教育公平和縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展兩個(gè)維度來(lái)探析個(gè)案縣農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的利益得失，更為重要的是通過(guò)對(duì)縣域民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整執(zhí)行路徑的剖析，可探索民族地區(qū)教育政策執(zhí)行與政策環(huán)境間的關(guān)系，從而探尋提高教育政策在民族地區(qū)執(zhí)行的適切性路徑。為政府在后農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整時(shí)代制定切合西北民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策和方案提供優(yōu)化策略與現(xiàn)實(shí)改良路徑。