隨著“雙一流”方案和“雙萬計劃”的啟動，我國高等教育進入全面提高人才培養(yǎng)質量的新階段。外語界一方面迎來了全面發(fā)展的戰(zhàn)略契機，另一方面也面臨學科和專業(yè)發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。其中外語學科和外語專業(yè)在新時代內涵和外延的變化、兩者之間的關系和一體化發(fā)展問題成為亟待思考和解決的問題。筆者正是在外語學科和外語專業(yè)發(fā)展的困局中，基于新文科建設理念，提出了學科專業(yè)一體化外語人才培養(yǎng)理念，并在學科建設和專業(yè)建設中積極推進，使得這一理念能夠在從本科生招生、到培養(yǎng)方案制定、課程體系設計，再到課堂教學中均不同程度地落地開花，并逐漸結出盡管樸實，卻很美味、實用的成果。學科專業(yè)一體化是在新文科背景下，對整體學習觀的具象化、路徑化、時代化、中國化。學科專業(yè)一體化從宏觀、微觀，理論和實踐等多個維度踐行了整體學習觀。從宏觀層面而言，學科專業(yè)一體化是對學科和跨學科知識整體性的路徑化，從微觀層面，是對課程和課堂教學中整體性思維的路徑化；從理論層面，學科專業(yè)一體化構建了理論基礎和方法論，在實踐層面，則從培養(yǎng)方案制定、學科專業(yè)平臺課程設計、課堂教學策略、教材編寫等方面進行創(chuàng)新嘗試。