本書在綜合國內外數(shù)學學習困難兒童數(shù)學能力與執(zhí)行功能的關系及其干預研究的基礎上，對5-6歲數(shù)學學習困難兒童的數(shù)學能力缺陷和執(zhí)行功能缺陷進行診斷，并以此為依據(jù)，根據(jù)建構主義理論、適宜發(fā)展性理論、干預—反應理論、游戲理論及認知負荷理論設計了教育干預的方案，然后分別對兩個干預組兒童實施了數(shù)學干預和執(zhí)行功能干預，最后考察了教育干預對數(shù)學學習困難兒童的數(shù)學能力和執(zhí)行功能的影響，為在實踐中正確引導5-6歲數(shù)學學習困難兒童提高數(shù)學學習能力提供借鑒。具有較大的教育實踐價值。