本書(shū)首先運(yùn)用地區(qū)主義的相關(guān)理論視角分析東盟地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域化發(fā)展的背景；其次，基于簡(jiǎn)·奈特提出的高等教育區(qū)域化相關(guān)概念，借助高等教育區(qū)域化發(fā)展F0PA模型分析框架，厘清東盟職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域化發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，并以較為清晰的三個(gè)路徑加以展現(xiàn)出來(lái)；然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)東盟地區(qū)職教區(qū)域化特征、效果及存在的問(wèn)題作出分析；最后提出對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的啟示。本書(shū)對(duì)東盟地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育區(qū)域化發(fā)展整體情況的系統(tǒng)梳理，既反映了世界教育區(qū)域化發(fā)展趨勢(shì)，擴(kuò)充了我國(guó)比較教育學(xué)科關(guān)于發(fā)展中國(guó)家教育區(qū)域化發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，又回應(yīng)了我國(guó)關(guān)于實(shí)施“一帶一路”教育行動(dòng)、促進(jìn)沿線國(guó)家教育合作、對(duì)接沿線各國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的需要。