本書立足于2022年新課標推崇的“項目式學習”教學理論，主要闡述該理論在初中語文教學設計與課堂實踐方面的可行性、應用模式與意義，并結合教學實例，以圖片、表格形式清晰呈現(xiàn)了項目式學習在多種文體、多種主題的課堂中的創(chuàng)新性運用，立足學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，突出語文學科的“綜合性”“實踐性”特點，直擊廣大一線教師的焦點、難點和痛點問題，較好地處理了單篇教學與整合教學的關系、閱讀教學與寫作教學的關系、主題學習與語文活動的關系、知識教學與素養(yǎng)教學的關系，有助于驅動教學內容與教學方式的深層變革。