本書系統研究并介紹了數學教學中實施“過程性教學”的意義、實施的策略，研究了不同課型中“過程性目標”的確定、實施、評價等一整套的教學過程。本書講求實操性，通過大量的案例剖析，給廣大中學數學教師提供了概念形成過程、定理法則的發(fā)現過程、解題思路的探究過程以及數學復習課中數學知識網絡的構建過程等具體的方法，同時對“過程性教學”的目標確定、研究目標的評價都做了深入的研究。注重基于核心素養(yǎng)的中學數學教學設計探討，有利于增強其實踐中的教學設計效果，使得中學數學教學計劃得以順利完善，滿足其教學活動開展要求。本書適合作為一線教師的參考資料，也適合數學愛好者進行學習和研究。