- 什么有助于年幼兒童發(fā)展熟練的社交技能？
- 兒童早期與他人的關(guān)系和社會互動如何影響其未來的情緒韌性和幸福？
……
本書全面系統(tǒng)地討論了兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵原則，并描述了他們的日常實(shí)踐活動，旨在幫讀者明確：
◆兒童學(xué)習(xí)社交、建立健康的社會關(guān)系、發(fā)展有效表達(dá)自己語言，是兒童期的重要任務(wù)；
◆兒童所經(jīng)歷的人際關(guān)系，決定了其一生社會行為的模板和習(xí)得模式；
◆讓孩子在適應(yīng)社會化的過程中，發(fā)信更自信、更勇敢的自己；
◆要為兒童提供觀察、練習(xí)和探索社交語言和社交行為的機(jī)會；
◆理解那些幫助或阻礙年幼兒童基本社會化進(jìn)程的因素。
擺在我們面前的這套叢書，就是我們理解兒童的基石。
這套叢書詳細(xì)地介紹了兒童發(fā)展的四條主線身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展、社會性發(fā)展。每本書圍繞一條主線，清晰地將理論與日常實(shí)踐聯(lián)系起來，解釋了兒童早期教育工作具有獨(dú)特教學(xué)方式的緣由，以及兒童早期教育工作者向兒童提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式和方法，從而幫助孩子們成為有能力、有熱情的主動學(xué)習(xí)者。
希望兒童心理與教育工作者、研究人員和家長讀到這套書，助力他們更好地理解兒童并與之進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)而讓兒童喜歡上幼兒園和學(xué)校，為提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、提供抓手。
――劉文 遼寧師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、早期兒童發(fā)展與教育研究所所長
1.國際知名學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)Routledge與商務(wù)印書館、新曲線聯(lián)合推出，翻譯精良，科學(xué)性、通俗性兼?zhèn)洹?/p>
2.基于英國早期教育領(lǐng)域的里程碑式文件《英國國家早期教育綱要》（EYFS）編寫。
3.社商，讓孩子一生受用的軟實(shí)力：社商（SQ）又稱社交商，是丹尼爾·戈?duì)柭^情商之后的又一新發(fā)現(xiàn)。
4.內(nèi)容科學(xué)、全面、實(shí)用。
5.全書引用了眾多兒童社會化發(fā)展理論。
6.圖文并茂，喬治大叔為本書提供富含哲理的溫馨插畫。
托妮·巴肯（Toni Buchan），兒童早期發(fā)展領(lǐng)域的專家，畢業(yè)于英國坎特伯雷基督教會大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后一直從事與兒童早期教育和發(fā)展相關(guān)的教學(xué)工作，研究和實(shí)踐的領(lǐng)域?yàn)閮和鐣园l(fā)展及社會化過程。
劉文，遼寧師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，世界學(xué)前教育組織OMEP中國委員會委員、兒童發(fā)展與政策研究分會副主任委員、聯(lián)合國兒童基金會IECD項(xiàng)目專家。主要研究領(lǐng)域?yàn)閮和嗌倌隁赓|(zhì)與人格發(fā)展、嬰幼兒早期公平發(fā)展與促進(jìn)、嬰幼兒語言發(fā)展、電子產(chǎn)品對嬰幼兒的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展的影響等。
叢書序言27
本書序言 35
第 1 章 創(chuàng)設(shè)情境 39
什么是社會化 42
我們?yōu)槭裁匆鐣?43
樂于社交 45
選擇社交 47
關(guān) 系 48
與自我的關(guān)系 49
與朋友的關(guān)系 51
交流和語言 52
關(guān)系和語言 54
更廣闊的世界 55
第 2 章 游戲、模仿與探索61
利用模仿來發(fā)展關(guān)系 64
社會化情緒回應(yīng) 66
社交語言 68
模仿和學(xué)徒期 70
相關(guān)理論 71
誰來教兒童如何玩游戲 73
愛的語言 75
挑戰(zhàn)和困境 80
第 3 章 主動學(xué)習(xí)：學(xué)會社交83
安全關(guān)系的折射 85
劉易斯星球 86
靠自己的雙腳站立 88
充滿熱情 88
游戲 ：支持性作用 89
非言語交流 91
讀懂游戲的信號和模式 91
行為風(fēng)險(xiǎn) 93
學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒 94
理解的轉(zhuǎn)變 96
社交中的親近感 97
發(fā)展的步伐和節(jié)奏 99
可怕的兩歲對誰而言是可怕的 100
社交性進(jìn)餐 101
改變的益處 102
第 4 章 創(chuàng)造社交語言105
允許練習(xí) 107
社會參照 108
詞 意 109
兒童的嘰嘰喳喳聲 111
對話的語境 112
發(fā)現(xiàn)樂趣 113
相關(guān)理論 114
社交游戲技能 115
重要的社交語言技能 118
傾聽的語言 120
替兒童發(fā)聲 122
挑戰(zhàn)和困境 124
第 5 章 觀察兒童談話127
社交安全區(qū) 129
友誼的表面價(jià)值 130
社會客體 133
練習(xí)假裝 134
群體的吸引力 136
偶然的朋友 137
觀察艾薩克 138
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 140
手持王牌 141
引起你的關(guān)注 142
保持足夠的關(guān)注 143
挑戰(zhàn)和困境 145
疲于沖突的兒童 145
盡管我也擔(dān)心 146
第 6 章 家園共育 149
透過窗戶看家庭 151
相處的本質(zhì) 153
少些個(gè)人中心，多些以人為本 154
冒 犯 155
監(jiān)管關(guān)系 156
經(jīng)紀(jì)人文化 158
生活大舞臺 160
卓有成效的人際關(guān)系讓人放松 161
賦 權(quán) 162
同理心 162
鼓 勵(lì) 163
支 持 164
權(quán) 利 165
享 受 165
投入與完善 167
永無止境 167
監(jiān)護(hù)人和調(diào)節(jié)者 168
挑戰(zhàn)和困境 170
第 7 章 接受差異173
學(xué)習(xí)社交技能 175
是個(gè)嬰兒 ! 177
成人現(xiàn)象 178
假如都是相同的 179
用語言來強(qiáng)化 180
粉色世界和藍(lán)色世界 181
性別角色的強(qiáng)化 182
社會上的說法 184
公共世界和私人世界 185
既要樹立榜樣，還要做好看門人 189
兒童 ：完美的消費(fèi)者 189
語言造成的差異 191
暗示的力量 192
第 8 章 語言的聯(lián)系作用195
尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言 198
壓力下的語言 199
我們的期望 200
建立聯(lián)系 202
語言策略 202
社交和情緒習(xí)慣 204
提 問 205
犯錯(cuò)的重要性 206
社交互動的穩(wěn)定性 208
降至兒童水平 209
意圖和選擇 210
數(shù)字時(shí)代 211
挑戰(zhàn)與困境 212
第 9 章 為入學(xué)做好準(zhǔn)備，為生活做好準(zhǔn)備了嗎217
開發(fā)潛能 219
社交韌性 220
社會交叉點(diǎn) 221
學(xué)校的目的 221
道德教育 223
最初的道德理解 225
理解的工具 226
學(xué)校規(guī)則 227
學(xué)校是充滿想象力的世界 229
何謂成功，誰來評估它？ 229
分享友誼的經(jīng)歷 230
技術(shù)與語言 232
挑戰(zhàn)與困境 234
確保開端計(jì)劃 235
提供一種平衡 236
結(jié) 語238
附 錄
《英國國家早期教育綱要》法定框架（2024年版）學(xué)習(xí)與發(fā)展要求 242
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