黨的二十大報(bào)告指出： 教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這三大戰(zhàn)略共同服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。

在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)之前，必然要掌握一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。C語(yǔ)言是當(dāng)今最有生命力的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，它簡(jiǎn)潔、表達(dá)能力強(qiáng)、可移植性好且用途廣泛。通常將C語(yǔ)言作為大學(xué)的第一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，而且對(duì)今后的工作也會(huì)有很大幫助。選擇C語(yǔ)言的主要原因如下。

（1） 學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑之一，符合國(guó)家對(duì)于STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育的倡導(dǎo)，以及《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育實(shí)施綱要》中對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

（2） 學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要技能之一，符合國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，也與《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中提出的以就業(yè)為導(dǎo)向理念相契合。

（3） 學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是推進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育銜接，促進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要舉措之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，為高等教育階段的深造和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本書適合程序設(shè)計(jì)的初學(xué)者和想更深入了解C語(yǔ)言的讀者。本書將挖掘程序設(shè)計(jì)中最基本的思想和方法，以C語(yǔ)言為工具進(jìn)行描述，卻不拘泥于C語(yǔ)言。培養(yǎng)讀者具有靈活應(yīng)用這些思想和方法的能力，同時(shí)，兼顧學(xué)習(xí)的實(shí)用性、價(jià)值性和趣味性。具體來(lái)說(shuō)，本書特色如下。

（1） 注重由淺入深地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)思想、方法和技巧的傳授。例如，大部分例題都設(shè)計(jì)了問(wèn)題分析，引導(dǎo)讀者養(yǎng)成分析的好習(xí)慣，利于提高讀者程序設(shè)計(jì)能力； 設(shè)計(jì)漸進(jìn)式案例（如章間的知識(shí)傳遞與擴(kuò)展、章內(nèi)的題目拓展等），以代碼分析形式強(qiáng)調(diào)代碼技巧，使讀者在掌握基本語(yǔ)法的基礎(chǔ)上解決復(fù)雜問(wèn)題。

（2） 注重拓展讀者思維和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。每個(gè)例題都會(huì)給出拓展思考部分，讀者可以結(jié)合所講例題思考后寫出解決問(wèn)題的代碼，既增加了學(xué)習(xí)的信心，又提高了程序設(shè)計(jì)能力。

（3） 將程序設(shè)計(jì)技術(shù)與思想政治教育結(jié)合，旨在培養(yǎng)讀者綜合素質(zhì)，使讀者樹立正確價(jià)值觀。通過(guò)深入淺出的案例分析和理論講解，引導(dǎo)讀者積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相互融合，促進(jìn)讀者全面發(fā)展和正確價(jià)值觀的塑造。

（4） 融入數(shù)字化資源。例如，每章提供帶有思維導(dǎo)圖的小結(jié)，幫助讀者快速梳理總結(jié)每章的知識(shí)； 有難度的題目提供講解視頻，方便讀者利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)與提高，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

（5） 編寫時(shí)注重可讀性與可用性、增加趣味性。各章關(guān)鍵語(yǔ)法處設(shè)置Tips，指導(dǎo)讀者閱讀，使讀者很快抓住重點(diǎn)。各章結(jié)尾加入閱讀故事或程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展，使讀者了解程序設(shè)計(jì)的發(fā)展且感受偉人的魅力，從而拓寬視野并提高學(xué)習(xí)興趣。

為便于教學(xué)，本書提供豐富的配套資源，包括教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)大綱、程序源碼、習(xí)題答案、拓展閱讀、在線作業(yè)和微課視頻。

資源下載提示

數(shù)據(jù)文件： 掃描目錄上方的二維碼下載。

在線作業(yè)： 掃描封底的作業(yè)系統(tǒng)二維碼，登錄網(wǎng)站在線做題及查看答案。

微課視頻： 掃描封底的文泉云盤防盜碼，再掃描書中相應(yīng)章節(jié)的視頻講解二維碼，可以在線學(xué)習(xí)。

全書統(tǒng)稿工作由唐文靜負(fù)責(zé)，第1~6章及附錄由唐文靜編寫，第7、8章由梁胤程編寫，第9、10章由朱強(qiáng)編寫。全書的例題講解視頻由魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院的郭豐凱、王旭棟、王思慧、劉翔同學(xué)完成，在此表示感謝。感謝我的家人、張玉玲副院長(zhǎng)和相關(guān)同事，在他們的支持鼓勵(lì)下才能順利完成本書的撰寫工作。在本書的編寫過(guò)程中，參閱了諸多同行的著作，在此不再一一列舉，一并向他們致以謝意。

由于時(shí)間倉(cāng)促，加之作者水平有限，錯(cuò)誤之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

作者
2025年1月