本書采用個案研究法，以實行學部制改革的某“雙一流”建設工科大學為個案，基于新制度主義理論構建分析框架，重點探討學部等跨學科學術組織中的教師交往過程及制度層面的影響因素。同時，本書針對學部中的教師跨學科交往、學部治理中的教師角色沖突等議題，結合教育學、管理學、社會學等學科知識開展多學科研究。本書旨在為推動跨學科學術組織中的教師交往、激發(fā)學部下設院系的學科實質融合，以及“新文科”“新工科”建設的有效落實提供政策建議。