本書稿是對陶笛應用于自閉癥兒童音樂康復實踐經驗的提煉和總結，包括對陶笛音樂康復模式的不斷嘗試、反思、改進，完善陶笛音樂康復課程的架構的過程，陶笛音樂康復課程資源的開發(fā)和利用，以及自閉癥兒童陶笛音樂康復課程的評價模式的確立等。書稿以我國的傳統(tǒng)民族樂器陶笛為載體，從自閉癥兒童的認知規(guī)律和心理特征出發(fā)，設置各階段的音樂康復課程目標，選擇和編制課程教學內容，通過合作探究學習，改善自閉癥兒童的情緒行為問題，使其能更好地適應學校和社會生活。書稿的探究是對音樂教育理論和特殊教育理論的補充，不僅為相關家長提供方法與借鑒，更能為廣大一線特殊教育教師對自閉癥兒童音樂康復的研究提供參考。