大學英語聽說課堂中，教師如何更有效地輔助學習者習得語言?本書吸收國內(nèi)外近30年課堂互動中教師支架策略研究成果，采用二維教師支架策略分析框架，基于會話分析研究范式，跟蹤采集了我國中部某985高校共四名中國教師和外籍教師的英語聽說課堂師生互動話語，建立16萬余字的小型語料庫。作者采用自然語言標注軟件UAM CorpusTool對教師支架策略話語進行編碼標注和統(tǒng)計分析，同時對其話語劃分支架序列，考察支架策略話輪構建技巧及序列優(yōu)先結構。本書研究結果可反哺大學英語相關課程一線教學，并為大學英語教學改革及教師培訓提供參考。