引言

給老師的介紹

本書(shū)主要是為中級(jí)微觀課程而編寫(xiě)的，修這門(mén)課的學(xué)生已經(jīng)掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。然而，本書(shū)是完全自成一體的，不要求你曾學(xué)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。我希望它也能被用作特別合格的學(xué)生的入門(mén)課本，如優(yōu)等生、本科生或在商學(xué)院或法學(xué)院修第一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)生。

本書(shū)與其他中級(jí)價(jià)格理論書(shū)籍的主要區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)直覺(jué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考。對(duì)研究生的一個(gè)常見(jiàn)抱怨是，他們有好的經(jīng)濟(jì)學(xué)技能，而沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)見(jiàn)解。我的目標(biāo)是，在講授基本技術(shù)工具的同時(shí)，讓學(xué)生將注意力集中在理解他在做什么以及為什么。如果到最后，知道結(jié)論已被證明，但卻不知道為什么它是真的，那么按部就班地進(jìn)行數(shù)學(xué)證明是沒(méi)有意義的。

由于對(duì)經(jīng)濟(jì)直覺(jué)的強(qiáng)調(diào)，本書(shū)的組織方式不太傳統(tǒng)。前兩章旨在向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)學(xué)是什么，為什么有趣和有用；接下來(lái)的六章介紹了無(wú)差異曲線、效用函數(shù)、消費(fèi)者剩余等傳統(tǒng)工具，并用它們來(lái)分析非常簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)體。一旦學(xué)生們清楚了解了簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)體是如何組織起來(lái)的，他們就能逐步加入諸如公司、壟斷、變化和不確定性等額外的復(fù)雜因素。

在試圖講授經(jīng)濟(jì)直覺(jué)的過(guò)程中，尤其是在本書(shū)的開(kāi)頭和接近結(jié)尾的部分，我將對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行大量的非常規(guī)應(yīng)用用于戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)情、婚姻、盜竊及許多其他的非經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。我的目標(biāo)是呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼中的經(jīng)濟(jì)學(xué)不是關(guān)于經(jīng)濟(jì)事實(shí)的堆砌，而是理解幾乎所有人類(lèi)行為的強(qiáng)大方法。

教學(xué)細(xì)節(jié)

在組織本書(shū)時(shí)，我按主題分配章節(jié)，而不是將材料平分成每部分25頁(yè)。雖然這樣的安排對(duì)作者和讀者都很方便，但卻給授課者帶來(lái)了一些難題，尤其是那些從未教過(guò)這本書(shū)的教師，對(duì)每一章要花多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有明確的概念。

這個(gè)問(wèn)題將通過(guò)兩種方式解決。每個(gè)章節(jié)，尤其是較長(zhǎng)的章節(jié)，有詳盡的小節(jié)劃分，因此可以將一章的第一部分分配一個(gè)課時(shí)，第二部分分配給下一課時(shí)。此外，《教師手冊(cè)》（Instructors Manual）還包括一個(gè)帶注釋的目錄和為不同時(shí)長(zhǎng)和重點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)的一些教學(xué)大綱建議。該手冊(cè)早已絕版，歡迎有興趣的教師與我聯(lián)系獲取一份電子版。

我希望這本書(shū)將被相當(dāng)多的師生使用。考慮到學(xué)生多樣的背景，我在許多章節(jié)末尾處加入了選讀章節(jié)，包含了一些更高階的材料。僅在這些章節(jié)，我會(huì)假定學(xué)生們對(duì)微積分已很熟悉。為了適應(yīng)教師的口味和課程時(shí)長(zhǎng)的不同，書(shū)中包含的材料比任何人在一學(xué)期的課程中實(shí)際講授的材料要多。幾乎所有前面的章節(jié)都是必不可少的，但許多后面的章節(jié)不是。特別是在應(yīng)用部分，教師可以自由地講授那些自己或他們的學(xué)生最感興趣的章節(jié)，而忽略其余章節(jié)。

我編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)程序配合本書(shū)使用，旨在講授在這種形式下比在更傳統(tǒng)的課本或講課中更容易理解的經(jīng)濟(jì)概念。這些程序是為20世紀(jì)80年代的計(jì)算機(jī)最初的Macintosh和裝了MSDos的IBM個(gè)人電腦編寫(xiě)的，目前還沒(méi)有更新成可以在現(xiàn)代電腦上運(yùn)行的版本，盡管它們?cè)谔摂M機(jī)上（under emulation）應(yīng)該仍然可以運(yùn)行。任何對(duì)運(yùn)行這些程序感興趣的人，或者最好是有興趣更新它們的人，可以在Living Paper找到它們以及其他講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的軟件項(xiàng)目。

給學(xué)生的介紹

高中和大學(xué)的經(jīng)歷讓許多學(xué)生相信，學(xué)習(xí)一門(mén)課程就是背誦一系列的結(jié)論。閱讀教科書(shū)就成了一項(xiàng)創(chuàng)造性的劃重點(diǎn)練習(xí)，從500頁(yè)的文字中提取出含有期末考試答案的30或40頁(yè)。

記住這樣的一組答案集就像記住一組隨機(jī)數(shù)字一樣容易，也一樣沒(méi)有什么用處。參加這種課程的學(xué)生一般在期末考試后不久就會(huì)忘記所學(xué)的大部分內(nèi)容。

本書(shū)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)（和其他大多數(shù)事物）的教學(xué)方法有一個(gè)不同的理念：既然答案很難記住，也很容易查到，那么就應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)思考的方法。本書(shū)有兩個(gè)核心目的，其一是向你介紹 經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式（這個(gè)名字是我一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手起的）。經(jīng)濟(jì)學(xué)家，甚至是政治觀點(diǎn)大相徑庭的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，都有用來(lái)理解人類(lèi)行為的共同方法，這在他們看來(lái)是很自然的，而在大多數(shù)非經(jīng)濟(jì)學(xué)家看來(lái)確實(shí)非常奇怪。本書(shū)旨在向你們介紹這種思維方式，希望你們中的許多人會(huì)覺(jué)得有趣，至少有些人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這種思維方式好到難以抗拒。在這個(gè)意義上，我是一個(gè)傳教士。

第二個(gè)核心目的是向你們傳授現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)分析核心。經(jīng)濟(jì)學(xué)有別于其他大多數(shù)社會(huì)科學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是，它有這樣一個(gè)核心一套行之有效且密切相關(guān)的思想，它是該領(lǐng)域幾乎所有工作的基礎(chǔ)。這個(gè)核心就是價(jià)格理論分析東西的價(jià)格為什么會(huì)是這樣，以及價(jià)格如何發(fā)揮協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的作用。

本書(shū)分為六個(gè)部分。第一部分是對(duì)什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般介紹，以及為什么它值得學(xué)。第二部分展示了在一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)體中，商品和服務(wù)的銷(xiāo)售價(jià)格以及生產(chǎn)和消費(fèi)數(shù)量是如何確定的。這是本書(shū)最重要的部分。如果你完全理解了它，你對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解，就像法國(guó)六歲兒童對(duì)法語(yǔ)的理解一樣了。你可能仍然未知許多細(xì)節(jié)和復(fù)雜因素，但你會(huì)理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的基本邏輯。第三部分補(bǔ)充了上一部分省略的最重要的復(fù)雜因素，包括公司、壟斷、變化和不確定性。第四部分介紹了經(jīng)濟(jì)效率的概念，并說(shuō)明如何用它來(lái)評(píng)估不同經(jīng)濟(jì)安排的結(jié)果。第五部分介紹了前幾部分觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)世界的一些應(yīng)用，有些是傳統(tǒng)的應(yīng)用，但大部分不是。本書(shū)的最后一章討論了經(jīng)濟(jì)學(xué)的好處和經(jīng)濟(jì)學(xué)家在做什么。

有些章節(jié)在結(jié)尾處有選讀章節(jié)；這些章節(jié)包含的材料本身很有趣，也許在以后的課程中也很有用，但對(duì)于理解課文的其余部分并不重要。它們是為那些認(rèn)為那一章的觀點(diǎn)非常有趣而想進(jìn)一步研究的學(xué)生準(zhǔn)備的。其中有些，但不是全部，假定讀者熟悉微積分。

在閱讀本書(shū)過(guò)程中，我希望你注意到理解事物的重要性而不僅僅是記住它們。如果你還不曾試過(guò)，你可以試著在心里放一個(gè)警鐘，每當(dāng)我說(shuō)因此……而你看不出來(lái)為何是這樣時(shí)它就響起，或者每當(dāng)我說(shuō)答案是圖上某個(gè)點(diǎn)，而你找不到很好的理由解釋為什么是那個(gè)點(diǎn)而非其他點(diǎn)時(shí)它就響起。當(dāng)警鐘響起時(shí)，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)看看你是否錯(cuò)過(guò)了什么。如果還不明白我寫(xiě)的，就請(qǐng)問(wèn)你的老師，或其他同學(xué)，或其他人。這一切都應(yīng)該是有道理的；如果沒(méi)有，那就是我們中有一個(gè)錯(cuò)了。你可能最終會(huì)得出結(jié)論說(shuō)錯(cuò)在我（或者排版員），但你應(yīng)該在一開(kāi)始就假設(shè)是你的錯(cuò)。

第三版說(shuō)明

本書(shū)的第一版出版于1986年，第二版出版于1990年，第三版出版于2019年。第三版不同于第二版的是，它恢復(fù)了第一版中有而第二版刪去的兩章（第二十二章和第二十三章）。

不同于前兩版，本版既有電子版也有印刷版。我把這本書(shū)以這種形式重印的部分原因是，目前典型的價(jià)格理論課本的價(jià)格約為100美元，因此，提供多一種選擇定價(jià)10美元的電子書(shū)和20美元的印刷版似乎是值得的。

我對(duì)各章的文字基本未作改動(dòng)。這就是為什么第二十二章的公寓租金為200美元，一些讀者，特別是那些生活在紐約市或舊金山灣區(qū)的讀者，可能會(huì)覺(jué)得這顯然不可能。

但在1986年，這是可能的。