書稿系國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目成果，運(yùn)用實(shí)證研究方式，深入研究經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織和我國(guó)的教育指標(biāo)，通過(guò)考察教育指標(biāo)的建設(shè)歷史和演變過(guò)程，分析教育指標(biāo)與教育和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并從教育產(chǎn)出、投入指標(biāo)、機(jī)會(huì)指標(biāo)、過(guò)程指標(biāo)四個(gè)維度，對(duì)中國(guó)教育指標(biāo)與OECD教育指標(biāo)做比較研究，探討中國(guó)教育在世界的位置，以為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供政策建議。國(guó)內(nèi)尚無(wú)相關(guān)研究，該研究成果具有很強(qiáng)的原創(chuàng)性和前沿性，對(duì)我國(guó)教育治理政策具有較大參考價(jià)值。
本書為更準(zhǔn)確地定位中國(guó)教育在世界教育中的發(fā)展水平，選取了在OECD成員國(guó)中世界公認(rèn)的幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家——英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、日本、法國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)作為參照對(duì)象，同時(shí)列出OECD成員國(guó)的平均值進(jìn)行比較。在遵循可比較性、數(shù)據(jù)可獲得性的原則下，選取《教育概覽》和《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》和《中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》中的共性指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)2015或2016年的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。