はしがき
本書は、中國(guó)で日本語(yǔ)教育に攜わる許臨揚(yáng)先生と日本で中國(guó)語(yǔ)教育に攜わる筆者が學(xué)習(xí)者の書いた日本語(yǔ)或いは中國(guó)語(yǔ)の作文をデータとして、それをもとに議論を重ねて完成したものです。このような中國(guó)語(yǔ)と日本語(yǔ)で、母語(yǔ)と學(xué)習(xí)言語(yǔ)がクロスするデータを観察することで、中國(guó)語(yǔ)と日本語(yǔ)の相違や學(xué)習(xí)者の文法的な間違いの傾向、さらには學(xué)習(xí)言語(yǔ)に現(xiàn)れる母語(yǔ)の影響等に気づくことができます。また、データは付録として、巻末にすべて記載しました。それによって、個(gè)々の文法項(xiàng)目で取りあげた実例が、全體の文脈の中でどのように使用されているかということを確認(rèn)することができます。
収集した作文は、日本の教室環(huán)境で中國(guó)語(yǔ)を?qū)W習(xí)している大學(xué)生と中國(guó)の教室環(huán)境で日本語(yǔ)を?qū)W習(xí)している大學(xué)生が執(zhí)筆したもので、いずれも大學(xué)から中國(guó)語(yǔ)或いは日本語(yǔ)の學(xué)習(xí)をスタートさせた學(xué)生です。
作文データは、學(xué)習(xí)言語(yǔ)及び母語(yǔ)の両方で、同一內(nèi)容の作文を執(zhí)筆してもらいました。このような形式をとることで、あまり學(xué)習(xí)言語(yǔ)の習(xí)得が進(jìn)んでおらず作文の內(nèi)容が良く分からない場(chǎng)合でも、添削者が母語(yǔ)で書かれた作文を參考にし、學(xué)習(xí)言語(yǔ)で書きたかった?jī)?nèi)容を的確に把握することができるようになります。その結(jié)果、學(xué)習(xí)者に適切なフィードバックを返すことができます。また、中國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者の作文及び日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者の作文を比較?対照することができるとともに、さらに學(xué)習(xí)言語(yǔ)の作文と母語(yǔ)で書かれた作文との対照も可能となります。このように、「日本語(yǔ)?中國(guó)語(yǔ)『學(xué)習(xí)言語(yǔ)?母語(yǔ)』作文データ」（図0-1）を用いることで、より精度の高い中國(guó)語(yǔ)と日本語(yǔ)の対照分析を行うことができると言えます。

本書は、許臨揚(yáng)先生との共同研究の成果の一部であり、（中國(guó)）國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目類型學(xué)視域下漢語(yǔ)和日語(yǔ)的動(dòng)詞體范疇比較研究（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：17CYY055）の助成を受けております。
本書では、中國(guó)語(yǔ)と日本語(yǔ)の語(yǔ)順（第二章）、アスペクト（第三章と第四章）、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)及び複合動(dòng)詞（第五章）、可能表現(xiàn)（第六章）に関する間違いや問題について取りあげ、考察を行います。これらの項(xiàng)目については、主に著者（許臨揚(yáng)?福田翔）がこれまで研究テーマとして記述?分析してきたものを中心に設(shè)定し、議論を重ねた上で、決定しました。また、実際の教育現(xiàn)場(chǎng)においても、學(xué)習(xí)者がこれらの文法項(xiàng)目の習(xí)得が困難であることを目の當(dāng)たりにしたこともその一因であるとも言えます。
本書で使用したデータである日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者及び中國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者の作文は、「中國(guó)語(yǔ)?日本語(yǔ)『學(xué)習(xí)者?母語(yǔ)対訳』作文コーパスの構(gòu)築と母語(yǔ)転移に基づく文法研究」（JSPS科研費(fèi)21K13069）で収集したものです。今後さらにデータを追加し規(guī)模を拡大していくとともに、學(xué)習(xí)者の作文執(zhí)筆時(shí)の習(xí)熟度を厳密に規(guī)定していく予定です。
本研究の作文データは、すべて許臨揚(yáng)先生と協(xié)同で添削作業(yè)を行ったものであり、その過程でのお互いの気づきや問題點(diǎn)等を共有し、言語(yǔ)分析を行い、さらにその成果を教育現(xiàn)場(chǎng)に還元するという、一つの共同研究の形を作ることができたのではないかと思います。
福田翔
2021年11月富山大學(xué)にて