本書以社會認知理論為理論框架，采用定量和定性相結合的研究法考察了大學英語課堂環(huán)境下任務類型和同伴熟悉度對同伴互動中學習者投入的影響。研究結果一方面有助于大學英語教師理解同伴互動中的學習者投入。另一方面為大學英語教師開展同伴互動教學提供指導。