本教材先對課程的概念做了梳理，明確了每一種代表性課程概念的出現(xiàn)，都和當時特定的社會背景下的課程問題相關，從而在介紹幼兒園課程概念和特點時進一步強調關于“課程”沒有最好的，只有最適合的觀點。接著教材介紹了幼兒園課程編制的兩種代表性模式目標模式和過程模式，同時對課程編制的四個要素進行了分節(jié)介紹。