目前，我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)初步具備了一定的技術、產業(yè)和應用基礎，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。據(jù)工業(yè)和信息化部數(shù)據(jù)顯示，2015年我國物聯(lián)網(wǎng)的銷售收入達到7500億元以上。近幾年我國物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展的復合增長率達到了30％以上，充分體現(xiàn)了其強勁的發(fā)展勢頭。到2020年，我國物聯(lián)網(wǎng)的整體規(guī)模有望突破18 000億元。全球物聯(lián)網(wǎng)應用仍處于發(fā)展初期，物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)領域的應用逐步廣泛深入，在公共市場的應用開始顯現(xiàn)，M2M（機器與機器通信）、車聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)是近兩年全球發(fā)展較快的重點應用領域。
因此，我國現(xiàn)階段有大量的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能人才的需求，職業(yè)院校開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫。在此背景下，許多院校都在加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設，抓住職業(yè)教育新一輪課改的契機，開發(fā)適用的教材，以順應社會發(fā)展、學校發(fā)展的需要。
本書設計基于項目式教學法，以工作任務為中心引領知識、技能，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關理論知識，培養(yǎng)學生的綜合技能。在教材的編排上：強調學生的自主學習和探索，強調培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中不斷地根據(jù)項目的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，通過適量的學習資源來引導學生自主學習，在任務實施中強調對職業(yè)素養(yǎng)的滲透，改變學生傳統(tǒng)的學習觀，由“學會”到“會學”。
本書編寫團隊由具有豐富經(jīng)驗的一線競賽指導教師和高級專業(yè)教師組成。編寫過程中引入了技能競賽資源，通過考察物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，將企業(yè)資源和競賽內容進行轉化，以保證內容的科學性、新穎性和實用性。
全書共4個綜合實訓項目：智慧商超綜合實訓、智慧醫(yī)療綜合實訓、智能空氣環(huán)境監(jiān)測綜合實訓以及智能家居綜合實訓。每個項目包含若干個任務，在任務中設置了任務描述、任務實施、知識提煉、能力拓展等教學環(huán)節(jié)。通過項目式的任務引入，注重程序性知識與技能的學習，并在此基礎上深化理論基礎知識的學習。這一流程的設計遵循先感性后理性、先具體后抽象的認知特點，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，為其后續(xù)專業(yè)發(fā)展服務。
本書建議采用互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境，在互動的環(huán)節(jié)中完成教學任務，教學參考學時數(shù)為80,教師可根據(jù)教學計劃的安排、教學方式的選擇（集中學習或分散學習）、教學內容的增刪自行調節(jié)。
本叢書由俞佳飛任主編。本書由佘運祥和蘇豫全任主編，邱節(jié)、周光、劉金鑫和曾琳參加編寫。其中，項目1由邱節(jié)和蘇豫全編寫、項目2由曾琳和劉金鑫編寫，項目3由佘運祥和周光編寫，項目4由蘇豫全編寫。佘運祥、劉金鑫參與了本書的部分材料收集和視頻制作工作。本書還得到了許多行業(yè)、教育專家的大力支持和幫助，在此謹表示衷心的感謝。
由于編者水平有限，書中難免存在錯誤或疏漏，敬請廣大讀者批評指正。