2011年8月28日，我沒有思想準備就來到通江三小，開始了新的工作。但，回到學(xué)校，站在教學(xué)第一線，一直是我的愿望。
　　城鎮(zhèn)化進程不斷加快，城郊學(xué)校變成城鎮(zhèn)學(xué)校。通江三小沒有跟上城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐，多半校舍是危房，十三個班在危房中上課，沒有一間功能教室，最大的班額近百人，老師沒有辦公室和桌椅。上任伊始，一刻也不敢懈怠，學(xué)校必須加快發(fā)展速度。制定危房改造和校舍建設(shè)規(guī)劃成了第一件大事。2011年年底快放假的時候，因舊教學(xué)樓廁所一角垮塌，一名學(xué)生受傷，此事件加快了危房改造的進程。學(xué)校采取緊急行動，在操場上搭建了過渡板房，拆除了最危險的教學(xué)樓，按照規(guī)劃分步進行建設(shè)，8000多平方米的教學(xué)樓開建。硬件建設(shè)全面啟動，軟實力建設(shè)也必須同步跟進，切入點是校園文化建設(shè)：成功申請為金省晏陽初研究會實驗學(xué)校，成為首批九所實驗校之一，省晏陽初研究會的領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校指導(dǎo)；邀請重慶師范大學(xué)陳星槎教授對學(xué)校的文化建設(shè)進行了系統(tǒng)設(shè)計，雖然方案最終沒有被完全采用，但是給“三小”的校園文化建設(shè)留下了寶貴的經(jīng)驗；省教育報刊社王建強老師多次來學(xué)校，對學(xué)校的文化建設(shè)提出了寶貴的意見。我們在實踐中不斷思考、總結(jié)，校園文化系統(tǒng)有了初步輪廓.研究成果還獲得了教育部教師發(fā)展中心的課題成果獎勵。課程是一個學(xué)校的核心競爭力，當然也是學(xué)校軟實力的核心，課程建設(shè)是我踏入“三小”第一步就牢牢抓在手里的工作。課程建設(shè)對接辦學(xué)理念和校園文化體系，通過實踐、總結(jié)，再實踐、再總結(jié)，具有“三小”特色的課程體系基本形成，受到來自北京名校校長的高度評價：他們充分肯定了我們對學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計，對一個偏遠山區(qū)的城鎮(zhèn)小學(xué)有這樣的思考表示贊賞。雖是這樣說，但我們深知一切才剛剛起步，未來的路還很長，需要一屆一屆往下干，才能逐漸形成自己的特色。
　　在“三小”的四年里，兩次培訓(xùn)對我的幫助很大，為形成學(xué)校的教育思想產(chǎn)生了巨大的影響：一是在2012年至2014年期間，我參加了北京大學(xué)舉辦的“第四期教育家型校長高級研修班”；二是2014年7月底到8月初，我在北京參加了由中國國際民間組織合作促進會主管的“第五屆中國貧困山區(qū)優(yōu)秀校長國際領(lǐng)導(dǎo)力獎學(xué)金項目”。這兩個項目的培訓(xùn)目的就是幫助校長站在高處看教育，跳出教育看教育。通過這兩個培訓(xùn)項目我認識了不少朋友，他們成了“三小”發(fā)展的重要資源。中國國際民間組織合作促進會決定第六屆海外學(xué)子支教項目——“七彩英語周”活動在通江三小舉行，2015年暑假舉行了為期十天的活動；上海真愛夢想基金會為“三小”捐建了“夢想中心”，特別是經(jīng)華東師范大學(xué)開發(fā)的夢想課程，助推了學(xué)校的課程建設(shè)，讓“三小”的課程體系更有特色，并且在2015年暑假期間還對全體教師進行了為期三天的培訓(xùn)，這是“三小”難得的、寶貴的教育資源。
　　四年只是“三小”發(fā)展史上的一個瞬間，我不敢奢望自己的工作，特別是記錄的這些點滴能對“三小”發(fā)展起多大的作用，這些只不過是留在“三小”發(fā)展史上的幾個腳印而已，將這些文字整理出來，既是對自己的要求，也是對四年工作的交代。如果能對“三小”的持續(xù)發(fā)展有點幫助，對其他學(xué)校管理者有所啟發(fā)，使其少走彎路，將是這些文字的最大益處�！白蠲廊�小學(xué)生”評選活動已經(jīng)進行了三屆，當初最原始的想法就是樹正能量，學(xué)身邊榜樣，讓孩子做最好的自己。在梳理學(xué)校理念系統(tǒng)時，我想把“做最好的自己”作為學(xué)校的校訓(xùn)，所以最終這本集子以“做最好的自己——走過通江三小的那段時光”為名。