心理健康是學生成長發(fā)展的重要主題，也是學校開展全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。隨著社會轉(zhuǎn)型和生活節(jié)奏的加快，社會競爭愈加激烈，學生在學習、生活、人際交往、自我意識和升學就業(yè)等方面的壓力日益凸顯，而這些都給學生德、智、體、美等方面的發(fā)展帶來了新的嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種情形下，加強學生心理健康教育不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是促進學生心理健康成長與終身發(fā)展的關(guān)鍵之處。

　　近年來，上海市高度重視學生的心理健康教育，把心理健康教育工作作為學校德育工作的重要內(nèi)容納入到了教育工作的整體規(guī)劃當中。在市教委德育處的指導(dǎo)下，通過心理健康教育大中小學（含中職校）一體化的系統(tǒng)構(gòu)建，不斷完善體制機制，健全工作網(wǎng)絡(luò)，加強隊伍建設(shè)，擴大心理健康教育工作的覆蓋面，提升心理健康教育工作的專業(yè)水平，建立了高�！靶睦斫】到逃�示范中心和達標中心”、“區(qū)縣中小學生心理輔導(dǎo)示范中心和達標中心”、“中小學心理健康教育達標校和示范�！惫ぷ黧w系及“生命教育”、“生涯規(guī)劃教育”等一系列初具影響力的心理健康教育品牌特色，積極針對不同學段學生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，實施重點圍繞預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育工作，在促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學生健全人格、建設(shè)和諧校園等方面發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。

　　專業(yè)隊伍建設(shè)是扎實推進學生心理健康教育事業(yè)的基礎(chǔ)保障條件與前提。早在2005年12月，上海市教育委員會為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）和教育部《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》（教社政廳[2002]3號）、《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基[2002]14號）、《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教職成[2004]8號）等文件精神，制定并下發(fā)了《上海市教育委員會關(guān)于開展上海市各級各類學校心理健康教育教師培訓(xùn)的通知》（滬教委人[2005]89號），決定于2005年開始，每年分期分批對全市各級各類學校從事心理健康教育與咨詢的教師進行專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，并形成以學校心理健康教育與咨詢的獨特目標、任務(wù)、對象、實施途徑等為基本出發(fā)點，以實績和能力為導(dǎo)向的社會化學校心理健康教育與咨詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)和評價體系，同時推行學校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認證考試。

　　在以上海市學校心理健康教育教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和上海市學校心理健康教育專家委員會為核心的組織架構(gòu)下，在上海市教委德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學校心理健康教育與咨詢專業(yè)培訓(xùn)在上海市各大中小學（含中職校）大力推進。學校心理健康教育教師培訓(xùn)采用集中授課與實踐實習相結(jié)合的形式，根據(jù)《上海市學校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認證考試標準》，將主要培訓(xùn)與認證內(nèi)容分為《學校心理咨詢基礎(chǔ)理論》、《學校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)》、《學校心理咨詢實務(wù)》等三個模塊，并組織專家編寫了配套的三本教材作為培訓(xùn)考試用書。自2005年啟動上海市學校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認證與心理健康教育教師培訓(xùn)工作（以下簡稱“學校心理咨詢師認證與教師培訓(xùn)工作”）以來，至今已10余年，為全市各級各類學校的心理健康教育事業(yè)發(fā)展和各級各類學校學生的心理健康成長培養(yǎng)了一支素質(zhì)過硬的心理健康教育與咨詢專業(yè)隊伍，取得了較為明顯的成效。