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本書所收作文都出自一年級小朋友之手，這些作文反映的是二年級小朋友在學(xué)校、家庭和社會生活中的所見所聞，所思所感。小朋友閱讀后，一定會得到啟發(fā)與幫助，再也不會害怕寫作文了。

本書所收的作文，精選自陳必祥教授主編的《起步作文》雜志，它們都是出自一年級小朋友的手筆。

或許有人會奇怪，一年級小朋友怎么開始寫作文了？確實(shí)，按照小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)度，三年級才開始有作文的要求。但是從教學(xué)的實(shí)際情況來看，如果作文不從一二年級起步的話，那么，三年級時面對突如其來的作文題目，許多孩子就會一籌莫展，不知從何下筆。我們常常可以看到作文課上孩子們抓耳撓腮的苦惱模樣。第一篇作文寫不好，第二篇作文寫不好，寫第三篇作文時自然就沒有了自信，許多小朋友的恐作文癥就是這樣患上的。

鑒于這種情況，一些學(xué)校與家長已經(jīng)意識到對一二年級孩子進(jìn)行作文起步指導(dǎo)的重要性。本書中的作文，就是他們指導(dǎo)的成果。這些作文短的幾十字，長的也不過兩百來字，閱讀后就可發(fā)現(xiàn)，作文的起步并不艱難，只要讓孩子把自己在生活中的所見所聞、所感所思自由地寫出來就可以了。比如，小作者是個領(lǐng)隊，天天站在隊伍最前面喊立正，結(jié)果，一次去辦公室，進(jìn)門時也對著老師們高喊立正，引得老師們笑得前仰后合，自己也漲紅了臉，一篇《我喜歡喊立正》的佳作就此產(chǎn)生了。又如小作者小時候，別人問他，爸爸好還是媽媽好，他總說一樣好。可等他進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，爸爸和媽媽對他的態(tài)度和意見卻完全不一樣。小作者列舉了兩個例子后，拋出一個問題：到底是爸爸好還是媽媽好，我也說不清，讓小朋友來評一評，這就寫成了一篇好文章《爸爸好還是媽媽好》。

孩子學(xué)走路需要大人的輔助，孩子學(xué)作文也同樣需要起步的幫手。我們相信，孩子們借助本書，一定能在作文之路上輕松、愉快地起好步。

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