"本書從公文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)講起，逐步深入，呈現(xiàn)一條完整的公文寫作水平提升路徑，讓讀者通其術(shù)，懂其法，知其然，更知其所以然，從而建立一套完整的公文寫作知識(shí)體系。 本書共12章，分為5篇。第1篇“公文寫作基礎(chǔ)”，涵蓋公文的特點(diǎn)、規(guī)范、格式和成文要素等基礎(chǔ)知識(shí)；第2篇“公文寫作提升”，逐一剖析主要的法定公文和常用公文的寫法，并加入易混文體的辨析，從而大幅度增強(qiáng)實(shí)用性；第3篇“公文寫作進(jìn)階”，深入揭示公文寫作的底層邏輯和寫作的全流程；第4篇“公文寫作高手養(yǎng)成”，就時(shí)間管理、寫作環(huán)境和素材管理幾個(gè)維度，

本書為學(xué)術(shù)專著。書稿融合了體裁分析對(duì)語篇宏觀結(jié)構(gòu)的分析優(yōu)勢(shì)和短語學(xué)研究對(duì)文本微觀特征的分析特色，采用“綜合對(duì)比分析模式”(ICM)，在英/漢語一語者學(xué)術(shù)語篇對(duì)比分析(CA)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)漢語一語和二語學(xué)位論文摘要的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀特征予以了對(duì)比分析(CIA)。從體裁短語學(xué)角度，綜合對(duì)比分析是本書在研究方法方面的主要特色。將語步分析與語料庫方法融合則可揚(yáng)長(zhǎng)避短，既能揭示考察對(duì)象在句子層面上的語言實(shí)現(xiàn)手段，又可反映其在修辭語步/語階層面上的交際功能，以為意欲表達(dá)同類語步/語階功能者提供詞匯–語法特征

本書分為三大部分，第一部分整體介紹了英源外來詞借入的歷史背景譯介方式及國(guó)人對(duì)外來詞的態(tài)度；第二部分介紹了借詞音系學(xué)的理論基礎(chǔ)、英漢的音系對(duì)比及影響外來詞借入的非語言因素；第三部分全面且詳細(xì)的介紹了英語音段、音節(jié)結(jié)構(gòu)及超音段借入漢語的映射規(guī)律。

本書圍繞虛擬的“北京藝術(shù)大學(xué)”的文學(xué)創(chuàng)作專業(yè)“創(chuàng)意寫作課”，完整詳細(xì)地講述了專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練及文學(xué)作品從片段到成品產(chǎn)生的全過程。用場(chǎng)景還原、現(xiàn)場(chǎng)操作、技術(shù)說明及作品展示為方式，生動(dòng)有趣地?cái)⑹隽宋膶W(xué)創(chuàng)作的基本元素、基本方法和基本技能的訓(xùn)練教學(xué)流程。

社會(huì)空間動(dòng)詞是一類凸顯社會(huì)空間方向的動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)作參與者權(quán)勢(shì)上的差異，分為高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞和低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞。社會(huì)空間動(dòng)詞的方向具有不可逆性，要嚴(yán)格遵循“權(quán)勢(shì)匹配原則”。社會(huì)空間動(dòng)詞主要包括“社會(huì)管理”類動(dòng)詞、“心理”類動(dòng)詞、“言語行為”動(dòng)詞等，其語義強(qiáng)度、社會(huì)評(píng)價(jià)色彩、禮貌原則都會(huì)影響到動(dòng)詞的句法表現(xiàn)，其句法、語義、語用表現(xiàn)是多重因素共同作用的結(jié)果。本書的讀者對(duì)象主要為從事語言學(xué)研究的學(xué)者、從事國(guó)際中文教育的教師和學(xué)生。

本書著眼于人口政治學(xué)學(xué)科理論研究機(jī)理，在人口政治學(xué)基礎(chǔ)上聚焦，提出“人口結(jié)構(gòu)政治學(xué)”分析框架。書中闡明人口結(jié)構(gòu)的類型、變量、影響因素，以及人口結(jié)構(gòu)的政治效應(yīng)分析范式；探討老齡化、“青年膨脹”和人口國(guó)際遷移產(chǎn)生的政治效應(yīng)；以歐盟國(guó)家、美國(guó)、索馬里、埃及、巴西等國(guó)的人口結(jié)構(gòu)變遷情況為例，分析其主要特征及政治效應(yīng)。

本書內(nèi)容按照生活實(shí)際分7個(gè)項(xiàng)目：應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)、公務(wù)文書、宣傳類文書、法律文書、經(jīng)貿(mào)文書、事務(wù)文書、禮儀文書，涵蓋了生產(chǎn)生活實(shí)際的幾個(gè)主要方面。在每一個(gè)大的項(xiàng)目下又將項(xiàng)目分解為具體任務(wù)，增強(qiáng)了教師開展一體化教學(xué)的可操作性，更明確了學(xué)生學(xué)習(xí)每一類應(yīng)用文的目的性。本書增加了范文的比重，注重范文的選擇，多選用離我們很近的、緊扣時(shí)代脈搏的、比較成熟的應(yīng)用文，為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了豐富的模仿資料。最后用“學(xué)練互動(dòng)”和“寫作實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將這些認(rèn)識(shí)化為寫作能力，寫出符合要求的應(yīng)用文，以實(shí)現(xiàn)“會(huì)思考”、

本書主要內(nèi)容包括：即景、行腳、詠桂、湖邊、海念、野塘、鸚鵡、失題、留念、竹山坳、櫻花園、空想、園中、世風(fēng)、偶遇、臨境、別離等。

本書是知名詩人劉春的最新詩歌集，收錄了近年創(chuàng)作和發(fā)表的短詩160余首。主要內(nèi)容包括：另一場(chǎng)雨、命運(yùn)協(xié)奏曲、低音區(qū)，共三輯。具體內(nèi)容包括：《與自己書》《孤城》《尋常事》《清平樂》《歸去來》《小院》《幸福感》等。

1968年4月4日，一個(gè)名叫詹姆斯·厄爾·雷的普通白人開槍射殺了黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金，整個(gè)美國(guó)陷入震驚、憤怒和悲傷之中。隨后，全國(guó)各地暴亂不斷，哀悼者們聚集在金的葬禮上尋求真相，而曾經(jīng)竭盡所能想要?dú)У艚鸬臋C(jī)構(gòu)FBI，最終卻承擔(dān)了追查兇手的責(zé)任，為此展開了為期65天的緊張搜索，穿越兩大洲去追蹤刺客。