《愛與智慧：中國十大教育家經(jīng)典教育理念》介紹了十位中國偉大的教育家的經(jīng)典教育理念和經(jīng)典教育案例，包括孔子：因人而異的教育；墨子：教學(xué)相長理論；董仲舒：重德育，德育與智育不可分割；朱熹：重視家庭教育與小學(xué)教育；王守仁：知行合一；王安石：重視人才；蔡元培：體、智、德、美和諧和發(fā)展的教育，倡導(dǎo)"思想自由"，培養(yǎng)幸福的人

本書以一項學(xué)校變革項目為考察對象，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究和個案研究等多種研究范式，采用文本分析、田野觀察、深度訪談等具體方法，深度分析了教師參與學(xué)校變革項目的沖突類型、應(yīng)對策略，教師觀念變革的環(huán)節(jié)構(gòu)件與內(nèi)在機(jī)制。著作以變革中的教師行動邏輯和意義建構(gòu)為切入點，呈現(xiàn)了學(xué)校變革中教師行動、觀念生成的宏觀與

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫?qū)�教學(xué)與發(fā)展問題進(jìn)行了將近二十年的實驗研究，《教學(xué)與發(fā)展》是這項研究的總結(jié)性著作。全書闡述了贊科夫在實驗過程中創(chuàng)建的小學(xué)教學(xué)新教學(xué)論體系，指出其指導(dǎo)思想是教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。書中還論述了安排教學(xué)過程的五項教學(xué)論原則以及研究學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的具體途徑等�！督虒W(xué)與發(fā)展》是廣大教師和教

本書是贊科夫持續(xù)16年對教學(xué)與發(fā)展問題進(jìn)行實驗研究的成果。本書中將對教學(xué)原則、教學(xué)方法提出一些新的看法。特別注意的是教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展的關(guān)系問題。在總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)論著的基礎(chǔ)上，對已提出的各種問題做系統(tǒng)的闡述，或者給以詳盡無遺的回答。本書試圖從上述實踐室的研究以及其他的教學(xué)論研究中抽取一些材料，它們在某種程度上也許有助于答

好好學(xué)習(xí)，用功讀書，是每一個家長對孩子的期許。而“你在為誰讀書”不啻為億萬學(xué)生、家長深思的好問題。本套圖書講述了一群初中學(xué)生，如何在“神秘來信”的指導(dǎo)下，在人生規(guī)劃、性格塑造、學(xué)習(xí)方法，以及心理健康方面，獨立成長，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮潛力，管好自己就去飛，一步步接近夢想的故事。小說加書信的形式，讀起來輕松自然，寓教于樂。

本書主要從創(chuàng)建平安校園目的和意義，校園事故、災(zāi)難的預(yù)防、避險與自救，學(xué)生心理健康，預(yù)防學(xué)生犯罪等安全教育方面詮釋了創(chuàng)建平安校園的內(nèi)容。本書整體體系設(shè)計兼有公共基礎(chǔ)課教材和普及教育讀本的特點及要求，堅持“以人為本”的編寫理念，重視理論知識以“應(yīng)用”為宗旨，以在校學(xué)生必須掌握、能夠掌握為度，注重學(xué)生實用能力的培養(yǎng)。書中除了

《大學(xué)生心理健康習(xí)題集》是《大學(xué)生心理健康》的補(bǔ)充使用手冊，配合主教材系統(tǒng)的理論講解，本手冊加入了大量的課互動，旨在讓學(xué)生能積極地參與到課堂教學(xué)中來，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，實現(xiàn)課堂、課外、理論、實踐的有機(jī)結(jié)合。課堂理論和心理訓(xùn)練緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。本手冊主要突出以下特點。1

高等數(shù)學(xué)

《中國近現(xiàn)代教科書史論》一書主要研究自鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到新中國改革開放以后一百七十余年教科書演變發(fā)展的歷史進(jìn)程、基本線索、階段特點，并從社會、教育以及理論和實踐等多個方面加以反思與闡述，以為當(dāng)前現(xiàn)實教育教學(xué)質(zhì)量的提升、科教興國戰(zhàn)略的推進(jìn)提供歷史資源與現(xiàn)實思考。

《教師價值品質(zhì)研究:基于教育現(xiàn)象學(xué)之體驗的視角》內(nèi)容簡介：在現(xiàn)代性背景下，教師應(yīng)該成為怎樣的存在？這是教師倫理研究的核心問題。規(guī)范倫理學(xué)以“應(yīng)當(dāng)”為圭臬來論證善的普遍合理性，這為構(gòu)建有序、可操作的教師行為提供了方向。然而，它存在著一定的不足。本書試圖以價值情感現(xiàn)象學(xué)作為修正的方案，并通過教師價值品質(zhì)的探討為教師的