本書(shū)是南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)的重要成果。本書(shū)系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)建設(shè)的研究，對(duì)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、時(shí)代特征進(jìn)行深入的分析；同時(shí)，在南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析高職院校大學(xué)生理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出大學(xué)生理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)管理的價(jià)值、原則、模式

本書(shū)是一本總結(jié)中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)集。全書(shū)共八章，每章分別從各個(gè)方面選取班主任工作的9個(gè)典型案例講述，案例選取全部來(lái)自一線教師，內(nèi)容注重理論提煉，用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和馬克思主義基本原理。中職學(xué)校班主任是貫徹落實(shí)國(guó)家中等職業(yè)教育政策、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要力量。班主任工作的好壞直接影響職業(yè)教育質(zhì)量、大國(guó)

本書(shū)由楊紅萍、蔣琪、郭然三位長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作的一線教師編著。本書(shū)是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的配套教輔，結(jié)合《2022年湖南省普通高等學(xué)校對(duì)口招生考試基本要求和考試大綱》要求，精心布局練習(xí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，圍繞“課堂”打造多維練習(xí)層次，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、解題方法

大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和敢于拼搏的勇氣，只是苦于沒(méi)有合理的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)職業(yè)世界一知半解，缺乏求職的技巧，因此不知道如何合理選擇職業(yè)。本書(shū)為滿足高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的需要而編寫，主要內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、知己知彼、生涯決策、制定職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)、行動(dòng)管理、心態(tài)調(diào)適、職業(yè)信息搜集、求職材料、求職面試

本書(shū)著眼于提高中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。立足于職業(yè)教育特色，幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)和了解自己，了解新時(shí)代的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)特點(diǎn)，了解就業(yè)政策法律，了解就業(yè)創(chuàng)新的基本要求，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬中職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，弓導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變

本書(shū)收錄了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年建校以來(lái)的媒體宣傳報(bào)道，一方面有力展示了職業(yè)教育從“大有可為”到“大有作為”的發(fā)展路徑，另一方面也客觀反映了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)成績(jī)、辦學(xué)影響力的大幅提升。

本書(shū)匯聚了作者長(zhǎng)期教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言淺顯易懂、內(nèi)容由淺入深，以新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展為核心，圍繞新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政育人體系構(gòu)建、課程思政實(shí)施與落實(shí)推進(jìn)方案設(shè)計(jì)、課程思政與思政課程同向同行進(jìn)行了論述。此外，對(duì)新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)方式的創(chuàng)新做了進(jìn)一步的展望與論述，力求清晰的對(duì)新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展進(jìn)

具身實(shí)訓(xùn)課堂是未來(lái)職業(yè)教育課堂構(gòu)建的方向。本書(shū)從具身認(rèn)知的起源、內(nèi)涵、模型建構(gòu)、效果認(rèn)定等方面，進(jìn)行調(diào)查研究和歸納，同時(shí)，結(jié)合應(yīng)用電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等三大專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)證研究，分析學(xué)生生理、心理、情感、意志及行為的變化，探索具身實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。通過(guò)架構(gòu)身心融合的一體與產(chǎn)教融合型現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)中的關(guān)系

安全管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分。學(xué)校安全管理是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到學(xué)校教職員工和學(xué)生的安全、健康，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，是每一個(gè)教育工作者和安全管理從業(yè)者都應(yīng)該積極履行的職責(zé)。本書(shū)共分七章，分別是：學(xué)校安全管理職責(zé)、學(xué)校安全規(guī)章制度、學(xué)校設(shè)施設(shè)備管理、學(xué)校安全隱患排查、

本書(shū)按照任務(wù)導(dǎo)向的思路，以教師接受工學(xué)一體化課程教學(xué)任務(wù)為情景，按照工學(xué)一體化課程教學(xué)工作中課程標(biāo)準(zhǔn)解析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、課程考核評(píng)價(jià)等6個(gè)環(huán)節(jié)逐一展開(kāi)，分析各項(xiàng)任務(wù)工作步驟及技術(shù)要點(diǎn)，明確階段性成果要求及典型案例。手冊(cè)完整展現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)的全過(guò)程。