本報(bào)告立足涵蓋中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以產(chǎn)教融合、校企合作為核心，綜合呈現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的整體辦學(xué)質(zhì)量，并著重突出職業(yè)教育作為類型教育的特征以及職業(yè)教育貫通體系的改革趨勢(shì)。報(bào)告分為高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇。高等職業(yè)教育篇分為服務(wù)貢獻(xiàn)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政府責(zé)任和國(guó)際合作五個(gè)部分；中等職

本書是黑龍江職業(yè)學(xué)院“成果導(dǎo)向高職課程建設(shè)叢書”之一，主要展現(xiàn)了學(xué)校成果導(dǎo)向高職課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)。全書共分為五章，第一章是主要介紹成果導(dǎo)向教育的內(nèi)涵及成果導(dǎo)向課程支持機(jī)制建設(shè)與配套機(jī)制開發(fā)；第二章介紹了多元評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)量等理論，分析了標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)與常模參照評(píng)價(jià)、信度與效度評(píng)價(jià)工具在高職成果導(dǎo)向課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)

本書圍繞高職院校專業(yè)群建設(shè)缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建包括高職院校專業(yè)群建設(shè)投入、建設(shè)過(guò)程和建設(shè)產(chǎn)出三方面要素在內(nèi)的高職院校專業(yè)群評(píng)價(jià)模型，對(duì)高職院校專業(yè)群評(píng)價(jià)以及與此相關(guān)的理論問(wèn)題進(jìn)行了基礎(chǔ)性和探索性研究。本書既可作為職業(yè)教育學(xué)研究的參考用書，也可作為職業(yè)院校專業(yè)（群）建設(shè)的實(shí)踐指南，還可為教育管理者提供

全書從學(xué)生的需要出發(fā)，采用傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技巧、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹立積極就業(yè)意識(shí)的三層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、案例分析、活動(dòng)鞏固的課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。采取了更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的框架——任務(wù)制編寫模式，每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、生涯智慧和案例引入等內(nèi)容，融知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體。按照“實(shí)

本書在總結(jié)、吸收全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，立足中國(guó)特色學(xué)徒制體系建構(gòu)，政、行、企、�？缃鐓f(xié)同，東西部校企聯(lián)動(dòng)，整合優(yōu)質(zhì)學(xué)校與頭部企業(yè)資源，從理論架構(gòu)、創(chuàng)新實(shí)踐、輻射影響、反思展望四個(gè)層面探索了中國(guó)特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與雙線深融教學(xué)模式構(gòu)建，校企雙師培養(yǎng)機(jī)制與崗位育人新方法等，促進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，為職業(yè)院校探

本書分為上、下冊(cè)，上冊(cè)的主要內(nèi)容包括分章節(jié)的幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)和綜合訓(xùn)練題；下冊(cè)的主要內(nèi)容包括幼兒文學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)、題型示例，同時(shí)還加入了兩套綜合訓(xùn)練題。

本書包括8套種植類基礎(chǔ)課模擬試卷和8套種植類專業(yè)課模擬試卷，旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，熟悉對(duì)口升學(xué)考試的題型，提高應(yīng)試能力。

本書圍繞職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)熱點(diǎn)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主題，對(duì)其建設(shè)發(fā)展與實(shí)踐做了深入研究。本書介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的起源與發(fā)展、構(gòu)建模式、管理過(guò)程、建設(shè)平臺(tái)、建設(shè)思路，闡述了教研室的發(fā)展歷程、組織結(jié)構(gòu)、建設(shè)保障、考核體系、建設(shè)思路，闡述了名師工作室的發(fā)展歷程、建設(shè)定位、運(yùn)行機(jī)制、保障措施，介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程、立項(xiàng)條件、建設(shè)任

本書主要內(nèi)容圍繞神墨發(fā)展歷程、商業(yè)模式、管理理念、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程產(chǎn)品、品牌價(jià)值、國(guó)際發(fā)展等方面進(jìn)行展開，并力求剖析神墨的成功之道。希。望以神墨為案例，呈現(xiàn)校外教育品牌發(fā)展縮影，為企業(yè)管理者帶來(lái)思考與啟發(fā)。

本書主要闡述了職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、課程體系、課程實(shí)施、課程管理等內(nèi)容。本書從三個(gè)方面著重闡述了關(guān)于高等職業(yè)教育的相關(guān)問(wèn)題及解決方案。對(duì)高等職業(yè)教育而言，“職業(yè)”是手段，“教育”才是目的。為了實(shí)現(xiàn)教育目的，在高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)樹立人格本位教育價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建上下銜接的專業(yè)體系；在課程開發(fā)方面，要